創(chuàng)造性地使用教材，不斷開發(fā)新的課程資源

新課程要求教師不僅是國家和地理，課程的實施者，而且，應(yīng)該是課程設(shè)計和開發(fā)的參與者。因而，教材內(nèi)容不應(yīng)該等于教學(xué)內(nèi)容，教師要有針對性地開展教學(xué)，必須對教材進(jìn)行必要地增刪，取舍，充足，包裝和加工，以增強(qiáng)教材的趣味性、生活性、實用性。讓教材的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園功能得以充分體現(xiàn)。

課堂教學(xué)設(shè)計離不開生活中課程資源的支持，豐富的課程資源，一方面，可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來。

另一方面，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。、由于學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生來自農(nóng)村，利用學(xué)生生活中可以接觸到的地理事物，引導(dǎo)學(xué)生利用地理知識解決生活中的地理問題。既增加了地理知識的趣味性，又增強(qiáng)了地理知識的突問性，這就符合讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理知識的理念。這對學(xué)生發(fā)展具有很大的益處。

2、①游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

②游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力

③游戲可以淡化學(xué)習(xí)難點

④游戲有利于發(fā)展學(xué)生的多元智能

3、本節(jié)課期望學(xué)的收獲

①人是日本的自然環(huán)境

②了解地震和防震知識

③簡單了解震中的自救和互救的相關(guān)知識

4、本節(jié)課采用了游戲教學(xué)模式

調(diào)動學(xué)生積極參與。初中生好動，

喜歡在活動中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生之間的合作，

為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

宗旨，新課程的改革要求教師的教學(xué)重點不再是知識本身，而是如何使孩子們在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功、感受快樂。課堂上關(guān)注的不再是教師講的是否精彩，而是學(xué)生學(xué)的是否有趣。同時使孩子在獲得知識的過程中自覺地學(xué)會學(xué)習(xí)。

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