尊敬的各位評委、領(lǐng)導、老師，親愛的同學們，大家好！
今天我說課的題目是《極地地區(qū)》，本課選自人教版世界地理七年級下冊第十章《極地地區(qū)》。下面我將從教材、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面對本課進行說明。
一、說教材
首先，我從教材的地位和作用、教學目標、重點難點三個方面來闡述我對教材的認識。
1、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是教材的最后一章，極地地區(qū)的自然環(huán)境相對于其他地區(qū)具有明顯的特殊性。本章的學習有助于學生進一步掌握區(qū)域地理的學習方法，有利于培養(yǎng)學生地理分析能力及探究精神。同時，地理學科所倡導的可持續(xù)發(fā)展觀在本章也得到了很好的體現(xiàn)。
2、教學目標
結(jié)合本章的教學要求和本課的具體特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
（1）知識與能力：
通過本課的學習使學生了解兩極地區(qū)的位置范圍、氣候差異和資源狀況等基礎(chǔ)知識；掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法；通過讀圖識圖培養(yǎng)學生靈活處理圖片信息的能力。
（2）過程與方法：
新課程提倡課堂教學是動態(tài)的，所以，在整個教學過程中，我注重啟發(fā)誘導學生，以多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣，以合作探究調(diào)動他們學習的熱情，努力構(gòu)建以教師為主導、以學生為主體、以知識為主線的開放式教學模式。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
一方面，通過本課的學習讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神；另一方面，通過本課的學習增強學生對環(huán)境、資源的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
3、教學重難點
根據(jù)課程標準和教學目標，我將本課的教學重點確定為：兩極地區(qū)的位置、氣候和資源。因為這是本課的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知識、學習新知識起到了決定作用。針對初中生的年齡特點與認知規(guī)律，我將本課的教學難點確定為：用“極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖”辨別方向。因為初中生的抽象思維能力不足，地理知識不系統(tǒng)、不完整。
二、說教法學法
教無定法，以學定法，科學合理的方法能起到事半功倍的效果。
1、在教法上，我主要采用學生參與程度高的引導式教學法、討論式教學法和創(chuàng)設(shè)情境教學法。在學生閱讀、討論的基礎(chǔ)上利用圖片、多媒體進行直觀演示，可激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、在學法上，我主張把學習的主動權(quán)還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體學法有讀圖分析法、小組合作法、自主探究法。根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，以科學探究學習為主線，使學生形成主動學習的態(tài)度。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：導入新課
好的課堂導入能使學生一開始就將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。課前我將播放中小學生比較感興趣的視頻片《白色星球》，請同學們思考片中展現(xiàn)的是哪兒的景象？從而創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引導學生認識到：“這就是神秘的極地地區(qū)，讓我們共同去解開它們神秘的面紗吧?！币霰竟?jié)課——《極地地區(qū)》。
環(huán)節(jié)二：新課探究
（1）本課的第一個重要內(nèi)容是“冰雪覆蓋的地區(qū)”。
我圍繞三個問題展開教學：①兩極地區(qū)的地理位置；②兩極地區(qū)的氣候狀況；③兩極地區(qū)的代表動物。提出三個小問題可激發(fā)學生積極思考。
兩極地區(qū)的地理位置。首先，投影出示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。引導學生認識：北極圈和北極地區(qū)的范圍，南極圈和南極地區(qū)的范圍。然后，請同學們讀圖，并分別找北出極地區(qū)周圍的大洲和大洋和南極地區(qū)周圍的大洲和大洋。最后，我將采用采用多媒體演示講解，使兩極地區(qū)的地理位置和海陸位置更加清晰的呈現(xiàn)在學生的面前。
兩極地區(qū)的氣候狀況。首先，投影出示南北極氣溫比較圖。引導學生對比兩極地區(qū)的氣溫值，總結(jié)“兩極地區(qū)極為寒冷，且南極的氣溫北極的氣溫更低”這一結(jié)論。然后，投影出示介紹南北兩極地區(qū)氣候狀況的相關(guān)材料。讓學生結(jié)合材料進行小組合作討論，歸納總結(jié)兩極地區(qū)氣候的差異。最后，我將以表格形式引導學生總結(jié)南北極的氣候差異，使兩極地區(qū)的氣候差異更加清晰的呈現(xiàn)在學生的面前。
兩極地區(qū)的代表動物。通過閱讀教材得出結(jié)論：南極的主人-企鵝；北極的主人-北極熊。
三個問題突破后，我將播放兩極地區(qū)的相關(guān)圖片。冰雪覆蓋的兩極地區(qū)，白色是極地地區(qū)永恒的顏色。盡管兩極地區(qū)自然條件惡劣，但頑強的物種為這里帶來了活力。白茫茫寂靜的冰雪世界,也有著他獨特的魅力。通過短暫的情境再現(xiàn)，讓學生領(lǐng)略到北極和南極的獨特風光。
（2）本課的第二個重要內(nèi)容是“科學考察的寶地”。
第一步，分析南極科考原因。通過閱讀教材，使學生認識到南極地區(qū)蘊含著豐沛的淡水資源、礦產(chǎn)資源等。自然資源十分豐富，有著“天然實驗室”的美稱。因此，每年都有大批的科學家前去考察。
第二步，認識南極的科考站。通過閱讀教材，讓學生思考我國在南極已設(shè)立了哪兩個考察站呢？并從地圖中找出中山站和長城站，會描述出它們所處的地理位置。
第三步，辨別南極地區(qū)方向。通過閱讀教材，讓學生思考長城站在中山站的那個方向？首先，讓學生了解“北極點四周都是南，南極點四周都是北”的知識點。然后，讓學生利用經(jīng)緯網(wǎng)知識進行探究學習，并用多媒體進行直觀演示、形象講解，便于學生理解和記憶。最后，引導學生得出“長城站在中山站的西北方向”的結(jié)論。
第四步，滲透科考情感教育。以長城站和中山站為例學習如何辨別方向，目的是讓學生掌握在以兩極為中心的地圖上辨別方向的方法，從而突破本課的難點。播放考察隊員在極地進行考察的照片，讓學生從中體會到極地考察隊員不畏艱險為科學而獻身的精神。
環(huán)節(jié)三：合作探究
（3）本課的第三個重要內(nèi)容是“極地的保護與和平利用”。
第一步，展示日本南極捕殺鯨魚的資料。兩極地區(qū)具有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺。
第二步，思考我們該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？請同學們以日本南極捕殺鯨魚為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方根據(jù)辯論中心進行辯論，在辯論中達到探究的目的。
第三步，辯論保護與和平利用極地資源的重要性。通過辯論讓學生認識到，必須用保護南極環(huán)境的《南極條約》束縛各國，引起各國的重視，人類再也不能失去最后這片凈土了，從而增強學生對極地環(huán)境與資源的保護意識，達到本課的情感教育目標。
課堂的最后就是本課的小結(jié)了，讓學生結(jié)合板書自己總結(jié)知識點，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納的能力。我將本課內(nèi)容編寫成歌謠，以歌謠形式進行課堂小結(jié)，旨在幫助學生理清知識點，加強對知識的理解和記憶。
環(huán)節(jié)四：課后拓展
為了讓學生結(jié)合實際延伸課文內(nèi)容，我設(shè)計了一道課后拓展題，旨在激發(fā)學生的探究精神，進一步鞏固和升華所學到的知識，從而更好的實現(xiàn)本課的情感教育目標。
四、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案。此板書力圖全面而簡明的講授課內(nèi)容傳遞給學生清晰直觀便于學生理解和記憶。
以上就是我的說課部分，其中有不成熟的地方我真誠的期待在座的各位評委老師給予批評和指正以求更大的進步。
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