在“澳大利亞”這節(jié)課的教學中，我從新課引入開始，就引導學生從地理的視角來觀察，引起學生的思考，也使人地關系這一主線貫穿整個教學過程課堂教學的最終目的是促進學生發(fā)展，通過學習，學生在知識方面有所收獲，但學習方法的掌握更為重要。
回想這節(jié)課做得較好的地方有：
1、新課導入的效果明顯。
以澳大利亞特有動物袋鼠、鴨嘴獸等圖片展示引起學生的興趣，然后提問：“這些動物主要分布在哪個國家?”，引入本節(jié)課的課題，再播放視頻片段，設問：為什么澳大利亞有那么多的特有動物?如此特別呢?導入新課。這樣在教學一開始就“點擊”到學生的興奮點，導入效果好。
2、教學過程中設計層層遞進的問題，讓學生探究，激發(fā)學生思考。
“騎在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學重點之一，特別是分析養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。因此，我運用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等圖表，設計問題。隨著問題層層深入，使學生的思維活動也隨之層層遞進，從而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。培養(yǎng)學生讀圖能力，掌握好的學習方法。此外，引導學生進一步討論、分析，領悟氣候、地形等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素。最后教師將學生的回答內(nèi)容加以小結。這種將難點層層分解，引導學生思考、歸納的方法符合學生認知特點，將注意力更多的集中在學生參與、分析地理信息和解決問題的方向上，順利地完成了教學目標。
3、在教學活動中采用小組討論、交流的學習方式，不僅關注學生個體，更關注群體的學習參與程度，注重參與面。在小組討論過程中，我盡量關注到每一個小組的討論質量，及時有針對性地進行指導。
4、引導學生樹立正確的人地關系理念
澳大利亞有許多特有的動物，被稱為“活化石”。在分析其存在原因的基礎上，引導學生課后思考，如何和動物和諧相處，樹立正確的人地關系理念。
5、課件的設計符合學生的年齡特點
七年級學生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片和相關視頻，可愛的動物，美麗的城市、、直觀的地圖，大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果非常好。
當然，課后仍然感到有許多不足之處：
1、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣。
2、教學過程流暢，人地關系這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學生視野方面做得不夠。
3、課后結尾時，讓學生來小結本節(jié)課的知識點，比較平淡。是否可以在歸納的基礎上，設計課外探究題，使學生的思維更加深入，視野更加開闊。
通過這節(jié)課，我看到了自己教學中的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高
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