執(zhí)教的《櫻花之國(guó)——日本》一課，是品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第五單元“地球真美麗”的主題二“環(huán)繞地球看世界”中的第一子課題“到純子的學(xué)?？匆豢础钡膬?nèi)容。教材的呈現(xiàn)方式是透過一個(gè)日本小學(xué)校，了解日本的社會(huì)概況，書上呈現(xiàn)的資料有限，3幅學(xué)校的圖片，1幅富士山的圖片，一小段文字介紹。基于此，就整合了教材資源、放棄了教材中的呈現(xiàn)方式，采取了常規(guī)了解一個(gè)國(guó)家的思路，即從他的地理位置、自然狀況入手，延伸到他的經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗、教育等各個(gè)方面，使學(xué)生對(duì)于日本全方位的有了解。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)方面了解日本的社會(huì)概況、日本人民的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。能力方面則側(cè)重發(fā)展學(xué)生的多種途徑搜集資料能力和比較歸納信息的能力，以及能在地圖上找到日本的位置的基本識(shí)圖能力。情感方面則尊重不同國(guó)家合人民的文化差異，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際理解。在目標(biāo)的達(dá)成上自認(rèn)為知識(shí)目標(biāo)基本可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)完成，通過課前的調(diào)查和課上的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在也基本上能夠達(dá)到能力目標(biāo)的欲設(shè)。但是，情感目標(biāo)似乎完成得并不是很理想，學(xué)生對(duì)于日本文化的尊重上，對(duì)于所謂國(guó)際理解的內(nèi)心感受不強(qiáng)。反思其原因可能是教師的有效調(diào)動(dòng)不夠。
從整堂課的設(shè)計(jì)上，五大環(huán)節(jié)感覺層次分明，重點(diǎn)突出，打破教材的局限如此設(shè)計(jì)并不覺得有何不妥，但是在實(shí)施中卻發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)間的銜接不是很流暢，有點(diǎn)分離的感覺。
從師生的互動(dòng)方面也感覺有不如意的地方，學(xué)生的資料搜集整理都錯(cuò)，但是課堂上匯報(bào)交流的熱情不高，似乎情緒沒有被老師調(diào)動(dòng)起來。教師的組織評(píng)價(jià)語言可能不到位，貧乏的問“還有補(bǔ)充嗎？”“還有其他方面資料資料嗎？”有效的引導(dǎo)不夠。
總之，本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為方面存在諸多問題，希望大家?guī)椭岢龈倪M(jìn)措施，進(jìn)一步提高。
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