探究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同時(shí)也重視教師的指導(dǎo)作用。教師的組織和指導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇課題
探究性課題的內(nèi)容是廣泛的,課題的形式多種多樣。教師要因地制宜,多渠道發(fā)掘資源,適時(shí)將課題延伸到課堂教學(xué)外,觸及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。在具體的選題過(guò)程中,應(yīng)堅(jiān)持興趣原則,要注意把文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要探究和解決的問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)選取探究課題,并從現(xiàn)代科技發(fā)展方向出發(fā),密切注意最新科技成果與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活的聯(lián)系。
（二）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
選題一旦確立,學(xué)生可根據(jù)各自的選題和共同的興趣愛(ài)好自由地組成3～5人的合作探究小組。在探究活動(dòng)開(kāi)始前,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,如優(yōu)選課題形式、收集有關(guān)信息資料,以及做好其他的保障準(zhǔn)備。其探究方案是否切實(shí)可行,能否保證有嚴(yán)密的科學(xué)性,教師必須加以指導(dǎo)。教師也應(yīng)給學(xué)生介紹一些適合的參考書(shū)、必要的探究場(chǎng)地和材料。在探究活動(dòng)中的查詢(xún)資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)分析等都應(yīng)由學(xué)生自己完成,教師要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。在探究性活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生一方面將所學(xué)的理論知識(shí)與客觀實(shí)際相結(jié)合；另一方面,還要學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、聯(lián)想、演繹、歸納、類(lèi)比等方法發(fā)現(xiàn)客觀實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用分析、綜合等方法探索解決問(wèn)題。
在探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的指導(dǎo)和幫助。教師切忌將學(xué)生探究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
教師還必須通過(guò)多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外的教育資源,為學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。
（三）指導(dǎo)組織探究性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),必須注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與。因此在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中要有學(xué)生的積極參與,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程；同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才華,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
1．評(píng)價(jià)內(nèi)容
探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括態(tài)度、情感、技能、能力以及結(jié)果等幾個(gè)方面。
一是參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。它可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)判斷,如是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)；是否積極參與，有責(zé)任感；是否主動(dòng)協(xié)作,組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)；是否主動(dòng)提出探究設(shè)想和建議等。
二是在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等反映出來(lái)。
三是探究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià),如查閱和篩選資料、對(duì)資料歸類(lèi)和統(tǒng)計(jì)分析、使用新技術(shù)、對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)探究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力,也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。探究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本探究筆記,也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2．評(píng)價(jià)手段和方法
探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,小組評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合,書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)宜寬不宜窄,宜粗不宜細(xì),宜簡(jiǎn)不宜繁。
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