很多教師都不愿意與學(xué)生談起自己的生活和經(jīng)歷。原因主要是怕學(xué)生對(duì)自己了解太多,從而影響自己在學(xué)生心目中的“光輝形象”。其實(shí),這種擔(dān)心是不必要的。

記得中學(xué)時(shí)，我非常喜歡的一位歷史老師上的課。在講中國(guó)現(xiàn)代史的時(shí)候，他經(jīng)常結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)講。書(shū)本上歷史事件的背景、經(jīng)過(guò)、意義，干巴巴的幾條，經(jīng)他一講，變得生動(dòng)形象，仿佛把我們帶到了那個(gè)時(shí)代：三年困難時(shí)期的艱辛、文化大革命時(shí)他的痛苦和迷茫、一代偉人逝世后人們的悲痛……都給我們留下了深刻的印象。

地理課的許多內(nèi)容都與我們的日生活密切相關(guān)，如果教師閉口不談自己的生活，不從自己的身邊去尋找素材，而只是照搬照抄書(shū)上的現(xiàn)成事例去分析的話，效果一定不是最理想的。我認(rèn)為，聯(lián)系自己的生活進(jìn)行地理課教學(xué)能起到以下作用。

一、可以提高地理課的吸引力。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，平時(shí)與教師接觸不多，對(duì)教師的過(guò)去了解更少。如果老師提到自己的生活，他們會(huì)感興趣，所學(xué)相關(guān)的知識(shí)也會(huì)掌握得更好。如講人口、糧食、環(huán)境時(shí)，我都結(jié)合自己親身經(jīng)歷的或耳聞目睹的事例進(jìn)行分析，學(xué)生聽(tīng)得入神，取得了很好的教學(xué)效果。

二、可以啟發(fā)學(xué)生感悟生活。生活中處處有學(xué)問(wèn)，教師經(jīng)常性地運(yùn)用生活中的素材，能引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生活，并從中受到教育。

三、能融洽師生感情。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的?！坝H其師而信其道”，教師威信的樹(shù)立是建立在他高尚的人格、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上的。教師也是普通的人，有過(guò)去、有現(xiàn)在、有將來(lái)，掀開(kāi)你生活的面紗，讓學(xué)生了解你、親近你，相信你會(huì)是一位更受歡迎的教師。

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