很多教師都不愿意與學生談起自己的生活和經(jīng)歷。原因主要是怕學生對自己了解太多,從而影響自己在學生心目中的“光輝形象”。其實,這種擔心是不必要的。
記得中學時，我非常喜歡的一位歷史老師上的課。在講中國現(xiàn)代史的時候，他經(jīng)常結合自己的親身經(jīng)歷來講。書本上歷史事件的背景、經(jīng)過、意義，干巴巴的幾條，經(jīng)他一講，變得生動形象，仿佛把我們帶到了那個時代：三年困難時期的艱辛、文化大革命時他的痛苦和迷茫、一代偉人逝世后人們的悲痛……都給我們留下了深刻的印象。
地理課的許多內容都與我們的日生活密切相關，如果教師閉口不談自己的生活，不從自己的身邊去尋找素材，而只是照搬照抄書上的現(xiàn)成事例去分析的話，效果一定不是最理想的。我認為，聯(lián)系自己的生活進行地理課教學能起到以下作用。
一、可以提高地理課的吸引力。中學生好奇心強，平時與教師接觸不多，對教師的過去了解更少。如果老師提到自己的生活，他們會感興趣，所學相關的知識也會掌握得更好。如講人口、糧食、環(huán)境時，我都結合自己親身經(jīng)歷的或耳聞目睹的事例進行分析，學生聽得入神，取得了很好的教學效果。
二、可以啟發(fā)學生感悟生活。生活中處處有學問，教師經(jīng)常性地運用生活中的素材，能引導學生思考人生，感悟生活，并從中受到教育。
三、能融洽師生感情。新型的師生關系應該是平等的、民主的?！坝H其師而信其道”，教師威信的樹立是建立在他高尚的人格、淵博的知識、高超的教學藝術的基礎上的。教師也是普通的人，有過去、有現(xiàn)在、有將來，掀開你生活的面紗，讓學生了解你、親近你，相信你會是一位更受歡迎的教師。
【初中地理教學反思3】相關文章：
★ 地理課改的思考
★ 地理課的繪圖教學
★ 淺談初中地理教學的個性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
★ 試論地理教育哲學
