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在臺灣省這節(jié)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及搜集到的地理信息來理解文中的理論知識，如課前搜集資料，理解臺灣與祖國的淵源，課堂上真正體會兩岸人民對祖國統(tǒng)一的渴望，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)地理學(xué)科。同時(shí)在教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，用問題與學(xué)生對話，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生獲得新知。在啟發(fā)教學(xué)時(shí)，注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。但是，學(xué)生參與課堂活動面不足，如何把握好活動的有效性和實(shí)效性，對學(xué)生的評價(jià)方案還不夠科學(xué)等問題還存在著。
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