高三地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃_計(jì)劃總結(jié)

高三地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃: 查字典地理網(wǎng) 來(lái)源|2016-02-13 發(fā)表|教學(xué)分類：計(jì)劃總結(jié)

高三地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

興國(guó)平川中學(xué) 高三地理備課組

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)、2013年考試大綱和考試說(shuō)明為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心,全面深化教育教學(xué)改革,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),以"專題復(fù)習(xí)"、"專題訓(xùn)練"和"綜合測(cè)試結(jié)合"為主,重在抓知識(shí)間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知識(shí)的鞏固、完善,對(duì)學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。

二、具體措施

1、重視基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化主干知識(shí),重整合提升

緊緊圍繞考綱要求,既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),多層次、多角度、全方位疏通每個(gè)知識(shí)點(diǎn),又要準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系,既不能有知識(shí)盲點(diǎn),也不能漫天撒網(wǎng),應(yīng)以干帶支,重在貫通。

自然地理,應(yīng)講透原理和規(guī)律,形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

自然地理知識(shí)較難,但規(guī)律性強(qiáng),應(yīng)該講清地理概念,講透地理原理和規(guī)律,并通過(guò)典型例題和變式圖,或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H,強(qiáng)化對(duì)概念理解和原理運(yùn)用的能力。

人文地理知識(shí)理解并不難,但內(nèi)容分散,不容易抓住重點(diǎn),需要記憶的東西較多,因此在復(fù)習(xí)方法與策略上,應(yīng)抓住核心知識(shí),即區(qū)位因素(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素等),剖析典型案例,理清知識(shí)線索,并用于其他案例的分析。如在學(xué)過(guò)了美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)后,我們可以借鑒美國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn),從地理的角度提出我國(guó)東北發(fā)展商品糧基地的措施:以大規(guī)模經(jīng)營(yíng)來(lái)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng);發(fā)展先進(jìn)科技和建立一流的科技服務(wù)體系;實(shí)行農(nóng)業(yè)一體化經(jīng)營(yíng)、延長(zhǎng)生產(chǎn)鏈,提高經(jīng)濟(jì)效益等。學(xué)習(xí)了德國(guó)魯爾區(qū)的興起,經(jīng)濟(jì)衰退,振興后,聯(lián)系我國(guó)的一些老工業(yè)區(qū)如東北老工業(yè)區(qū)的振興,煤炭城市焦作的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,寧夏煤城"石嘴山市"經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型等都有相同或相似的地方。

對(duì)于區(qū)域地理,應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析,提高綜合思維能力

區(qū)域地理的綜合復(fù)習(xí),一般包括8個(gè)方面:位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過(guò)對(duì)8要素的分析,弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系,以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等,從而使學(xué)生對(duì)區(qū)域的整體性有完整的了解。所以區(qū)域定位非常重要,這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要的經(jīng)線,緯線穿過(guò)的地理事物,一些典型地理事物的輪廓,一些關(guān)鍵性的符號(hào)和注記等能幫助學(xué)生區(qū)域定位的信息。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨區(qū)域比較,通過(guò)比較,有利于學(xué)生加深對(duì)地理學(xué)區(qū)域差異的認(rèn)識(shí),有助于開(kāi)闊思路,提高能力。

2、抓知識(shí)結(jié)構(gòu),查漏補(bǔ)缺,重內(nèi)在聯(lián)系

對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,形成專題,既要挖掘知識(shí)間的橫向聯(lián)系,又要透視知識(shí)間的縱向聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)體系框架,重在運(yùn)用,力求各個(gè)擊破。

地理屬于文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科,不僅綜合性強(qiáng),而且邏輯思維性很強(qiáng)。掌握知識(shí)的關(guān)鍵在于吃透規(guī)律和原理,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。同時(shí)復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單的機(jī)械的重復(fù),而應(yīng)是將所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的基本技能結(jié)合起來(lái)用于解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí),將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行縱向梳理和橫向延伸,以求達(dá)到點(diǎn)線面相結(jié)合的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立和完善,并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生形成具有地理特點(diǎn)的思維能力和思維方法。根據(jù)各類知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異,要突出不同的能力要求。

3、重視文字、突出地理圖表,重圖文轉(zhuǎn)換能力

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖表的判讀及分析處理能力,要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,并能從圖表中綜合歸納出各種信息,并找出有用信息去分析解決問(wèn)題。

資料、地理圖表是地理信息的載體,在復(fù)習(xí)中一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生重"文"輕"圖",對(duì)文字知識(shí)機(jī)械記憶的多,對(duì)地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程就是背書(shū)、記答案的過(guò)程。地理圖表是地理學(xué)科的特色,學(xué)生讀圖、作圖能力的高低,直接關(guān)系到地理成績(jī)的高低。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖表的判讀及分析處理能力,要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,并能對(duì)圖表綜合歸納出各種信息,并找出有用信息去分析解決問(wèn)題。

4、狠抓落實(shí),強(qiáng)化規(guī)范答題,重方法技巧培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)于"弱點(diǎn)"的針對(duì)性訓(xùn)練。

所謂"弱點(diǎn)"大致有兩種類型:知識(shí)性弱點(diǎn)和非知識(shí)性弱點(diǎn)。知識(shí)性弱點(diǎn),就是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。對(duì)這樣的知識(shí),尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點(diǎn)知識(shí),除加強(qiáng)相關(guān)的課本知識(shí)復(fù)習(xí)外,還必須針對(duì)弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。非知識(shí)性弱點(diǎn),主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì)。如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,審題不認(rèn)真、粗心大意,表達(dá)不清楚,術(shù)語(yǔ)不規(guī)范,心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過(guò)大量的訓(xùn)練考試,心理輔導(dǎo)才能得以解決。

5、每周認(rèn)真組織集體備課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)練習(xí)的批閱和評(píng)講,提高學(xué)生解題能力。

三、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間比較緊,只有兩個(gè)月多的復(fù)習(xí)時(shí)間,內(nèi)容多,任務(wù)緊。具體教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃如下:

起止時(shí)間專題名稱涵蓋內(nèi)容

3月20日---3月27日專題一: 宇宙中的地球第一講地球與地圖

第二講等值線判讀

第三講地球運(yùn)動(dòng)

3月28日--4月12日專題二: 自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換第四講大氣運(yùn)動(dòng)與氣候

第五講水循環(huán)與洋流

第六講地質(zhì)循環(huán)與地質(zhì)作用

第七講自然環(huán)境的整體性與差異性