《干旱的寶地——塔里木盆地》教學(xué)反思
內(nèi)容：本節(jié)課我們著重了解了塔里木盆地的自然地理特征，以及在獨(dú)特環(huán)境特征影響下的人口、城市交通設(shè)施的分布特點(diǎn)。塔里木盆地的位置和地形特點(diǎn)導(dǎo)致塔里木盆地的氣候以干旱為突出特點(diǎn)，進(jìn)而使塔里木盆地形成與之相適應(yīng)的荒漠為主的自然景觀，這說明自然環(huán)境是一個(gè)整體，各要素之間相互制約、相互影響。同時(shí)人類是自然環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境特征也會(huì)影響到人類的活動(dòng)，干旱的自然環(huán)境導(dǎo)致人口、城市等主要分布在水源充足的綠洲和內(nèi)流河沿岸，同時(shí)人類的某些過激行為也會(huì)破壞生態(tài)，導(dǎo)致環(huán)境惡化。人類與環(huán)境應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展。我們主要學(xué)習(xí)了塔里木盆地的油氣資源，了解了西氣東輸?shù)木€路所經(jīng)地區(qū)，西氣東輸工程實(shí)施的重大意義。塔里木盆地作為西部大開發(fā)的重要陣地，一定會(huì)隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施而不斷發(fā)展，塔里木盆地的明天會(huì)更美好，西部的未來會(huì)更燦爛。
在教學(xué)中我積極充當(dāng)學(xué)生的“向?qū)?rdquo; ——把學(xué)生引向解決生活中的地理問題的向?qū)В膭?lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能樂學(xué)、善學(xué)。在教學(xué)中，對(duì)于塔里木盆地自然、人文特征這些基礎(chǔ)知識(shí)，我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，放手讓學(xué)生自己去找，一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生分析問題，解決問題。
通過這堂課的反饋，我認(rèn)為自己做到了以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)手段的運(yùn)用方面我采用了白板教學(xué)。如：對(duì)地圖的處理，自然景觀的描述等等，體現(xiàn)了知識(shí)的直觀性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。
2.注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。分析總結(jié)塔里木盆地的氣候特點(diǎn)及形成原因，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人，教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。整節(jié)課幾乎是由學(xué)生活動(dòng)串聯(lián)在一起，學(xué)生在讀圖、討論的過程中掌握知識(shí)。
反思：在這節(jié)課中，還有亟待完善的地方
1.忽略了知識(shí)與生活的聯(lián)系，沒有把學(xué)生在生活中熟悉的知識(shí)遷移到教學(xué)實(shí)際中。塔里木盆地離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，可是《吐魯番的葡萄熟了》、《我們新疆好地方》等卻是廣為人知、廣泛傳唱的歌曲，這些都可以作為一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)，我卻沒有進(jìn)行挖掘。
2.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程我控制過于嚴(yán)格，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如果能夠放手讓學(xué)生發(fā)表閱讀后的看法，會(huì)更有利于學(xué)生讀圖能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。
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