八年級(jí)下冊(cè)地理(人教版)第五章 中國(guó)的地理差異 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
中國(guó)的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們主要學(xué)習(xí)不同區(qū)域的位置、自然、人文環(huán)境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認(rèn)識(shí)大中國(guó)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)自己的國(guó)家地理差異非常感興趣，充滿好奇心.
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、初步理解中國(guó)的地理差異以及影響因素;
2 、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義;
3、在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;
【過程與方法目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
2、使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的大好河山。
【教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)】
我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
難點(diǎn)結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明教師：?jiǎn)栴}導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對(duì)比法、綜合分析法。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【導(dǎo)入新課】(5分)
同學(xué)們，假期大家有的會(huì)留在家度過，有些同學(xué)可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)幾位介紹一下那些地方情況好嗎?
【講授新課】(30分)
通過大家的分享，我們可以從中了解到，中國(guó)不同的地方自然環(huán)境、人文環(huán)境都不同的;今天我們就一齊來認(rèn)識(shí)中國(guó)的地理差異。
課堂活動(dòng)：
將每大組的學(xué)生分為三小組，通過閱讀圖5.1分別討論我國(guó)自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化以及其景觀差異、自西向東的地勢(shì)變化以及其景觀差異，并發(fā)表小組討論結(jié)果。
板書1、自然方面:
自南向北(氣溫)：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低東南沿海往西北內(nèi)陸(降水)：距海越遠(yuǎn)，降水越來越少自西向東(地勢(shì))：西高東低，呈階梯狀分布，逐級(jí)下降
過渡：這樣的變化規(guī)律形成了復(fù)雜多樣的自然環(huán)境，環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動(dòng)也呈現(xiàn)明顯的差異，我國(guó)各地形成了富有地方風(fēng)情的生活習(xí)俗和文化傳統(tǒng);下面我們來簡(jiǎn)單了解一下。
板書：2、人類活動(dòng)方面：衣、食、住、行的差異
師生總結(jié)：溫差造成作息的不同
展示：展示節(jié)日、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、飲食等圖片，進(jìn)一步體現(xiàn)地理差異的顯著。
總結(jié)并過渡：自然環(huán)境的差異和人類活動(dòng)的差異，使得我國(guó)地理差異很顯著;有些地然地理事物成為劃分地理差異的界線，尤其是山脈;秦嶺—淮河是我國(guó)重要的一條地理分界線。
板書：3、地理分界線：秦嶺—淮河學(xué)生：好!(同學(xué)們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛)展示中國(guó)地圖，指出同學(xué)介紹的地方，引導(dǎo)同學(xué)們分享當(dāng)?shù)氐闹参?、河流、建筑、飲食等狀況。
閱讀圖5.1分別討論我國(guó)自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化以及其景觀差異、自西向東的地勢(shì)變化以及其景觀差異，并發(fā)表小組討論結(jié)果。
閱讀：閱讀第三頁文字與“閱讀材料”，歸納人類活動(dòng)方面的差異
活動(dòng)：同桌間演示圖5.2并思考作息差異的原因：
活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們觀察書本第四頁圖5.3、5.4并完成第五頁活動(dòng)題
1 、歸納“秦嶺—淮河”一線以南和以北地區(qū)的地理差異。
多媒體展示：南方、北方的自然環(huán)境差異：
活動(dòng)二：讓同學(xué)們做活動(dòng)
2、了解“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)自然區(qū)劃分方面的重要意義。
活動(dòng)三：讓同學(xué)們做活動(dòng)
3.分析“秦嶺—淮河”以北和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素。師生小結(jié)：活動(dòng)中，了解到秦嶺—淮河重要的地理意義，通過對(duì)主導(dǎo)因素的分析我們對(duì)中國(guó)的地理差異有了更深的認(rèn)識(shí)，而且更加具體。
【課堂小結(jié)】
2分鐘總結(jié)：中國(guó)的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們主要學(xué)習(xí)不同區(qū)域的位置、自然、人文環(huán)境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認(rèn)識(shí)大中國(guó)。
【布置作業(yè)】
1分鐘作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導(dǎo)學(xué)》相關(guān)練習(xí)
【板書設(shè)計(jì)地理差異顯著】
1、自然方面: 自南向北(氣溫)：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低東南沿海往西北內(nèi)陸(降水)：距海越遠(yuǎn)，降水越來越少自西向東(地勢(shì))：西高東低，呈階梯狀分布，逐級(jí)下降
2、人類活動(dòng)方面：衣、食、住、行的差異
3、地理分界線：秦嶺—淮河
【教學(xué)反思】
本章的知識(shí)點(diǎn)多為理解性知識(shí)，側(cè)重于對(duì)自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解。教學(xué)中我先從區(qū)域位置入手，分析地理環(huán)境各要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，從而得出該區(qū)域的總體特征。課堂教學(xué)在教師引導(dǎo)下，小組自主、探究學(xué)習(xí)地理知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例歸納總結(jié)出地理觀點(diǎn)，學(xué)生在讀圖分析、綜合分析上有了很大提高。課堂上的交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，也讓學(xué)生看到了自己的學(xué)習(xí)成果，感受到了成功的喜悅。
當(dāng)然，在教學(xué)中也有不足之處，學(xué)生始終認(rèn)為是副科，缺少自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有些學(xué)生學(xué)習(xí)比較沉悶，對(duì)這部分學(xué)生疏于指導(dǎo)。充分利用課堂教學(xué)中生成的資源意識(shí)有待提高。這些都會(huì)影響教學(xué)的順利進(jìn)行，影響學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)進(jìn)一步思考，并加以改進(jìn)
【八年級(jí)下冊(cè)地理(人教版)第五章 中國(guó)的地理差異 教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
★ 雨
★ 加強(qiáng)中學(xué)地理素質(zhì)教育勢(shì)在必行
★ 地理思維方法十種
★ 對(duì)高中地理新課程教學(xué)科學(xué)性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
★ 對(duì)高三地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考
★ 中學(xué)地理課改推進(jìn)中的實(shí)踐誤區(qū)與反思
