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一、試卷總體評(píng)價(jià)
本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了曲靖實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。
本次試題主要有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1.強(qiáng)調(diào)三基，突出主干。
(1)三基--基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思維方法。強(qiáng)調(diào)三基、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，整套試卷覆蓋了全冊(cè)書的各章節(jié)，且各部分知識(shí)點(diǎn)的分布比較合理。
(2)突出了知識(shí)系統(tǒng)性。在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問題的能力。
2、重點(diǎn)突出，人口和自然環(huán)境等各章節(jié)占的分?jǐn)?shù)比重較大。
3、綜合性較強(qiáng)。試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題50分都有較強(qiáng)的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機(jī)械的題型。如34題，利用地形地面圖,將我國的地形、地勢(shì)、河流等的特征和地形地勢(shì)對(duì)河流氣候等的影響綜合在一起。
4、主觀性、開放性試題比重增加。33、34、35等各題中都涉及到了這類開放性的試題，這些試題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。這些試題的考查充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理 的理念，并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。
5、突出對(duì)考生讀圖、識(shí)圖、用圖能力的考查。地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。如：31、32、33、34、35題，一個(gè)圖涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生能從圖中迅速提取有效信息進(jìn)行綜合分析。
6、試卷中運(yùn)用了卡通人物,使學(xué)生在看到試卷和答題時(shí)有一種親切感,有利于學(xué)生放松考試的緊張情緒，如35題。
二、學(xué)生在答卷中反映出來的主要問題
(一)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，概念模糊。
第1小題曲靖市屬于低緯度地區(qū)，有的同學(xué)選中緯度，有的同學(xué)選高緯度，更有甚者選西半球;第2小題假如你暑假去昆明旅游，你應(yīng)該選擇的地圖是昆明市旅游圖，有的同學(xué)選昆明市地形圖，有的同學(xué)選云南政區(qū)圖，這個(gè)題都還有選錯(cuò)的，不可思議。
(二)基本原理不清，是是而非。
第6小題我國西北地區(qū)干旱的主要原因，原因是我國西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，加之有高山的阻擋，來自海洋的濕潤氣流難以到達(dá)，所以降水稀少，氣候干旱。有的同學(xué)選海拔較高，有的選緯度較高，有的選風(fēng)沙太大，對(duì)原理理解不是很清楚。
(三)讀圖不仔細(xì)，判斷失誤。
第34題(1)長江發(fā)源于(唐古拉山)山脈，自西向東流經(jīng)的地形區(qū)是：青藏高原橫斷山脈(云貴高原)(四川盆地)長江中下游平原;第34題(2)劃分長江中游和下游的界限是(湖口)。所示的地圖非常清楚，可以直接從圖上找出來，較往年的題難度降低許多，居然有學(xué)生亂填亂答。
(四)錯(cuò)別字現(xiàn)象仍然存在。
在這次考試中，錯(cuò)別字現(xiàn)象在有些同學(xué)中仍然存在。如京滬線寫成京瀘線珠江三角洲寫成朱江三角洲等等。
三、對(duì)今后教學(xué)建議
(一)挖掘教材內(nèi)容，拓展基礎(chǔ)知識(shí)的教育
在中國的自然環(huán)境中，學(xué)習(xí)了氣候的分布，但沒有講各種氣候的特征，這就要求在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有重點(diǎn)的講解三種季風(fēng)氣候的特征，還可以有目的的講解三者之間的區(qū)別，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。
(二)加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，注重基礎(chǔ)原理的理解
根據(jù)課標(biāo)，在義務(wù)教育階段，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，主要學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象，多需記憶，而理解原理性的地理知識(shí)往往又分解在不同的章節(jié)中，這些都要求教師在一定的教學(xué)階段后及時(shí)的總結(jié)歸納，不因?yàn)榘四昙?jí)只是面臨結(jié)業(yè)考試，而放松對(duì)基礎(chǔ)原理的教育教學(xué)。又以中國的自然環(huán)境中的氣溫分布為例，夏季我國南北普遍高溫，但在青藏高原，天山等地夏季的氣溫仍然比較低，可以提問學(xué)生，為什么?一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是與七年級(jí)所學(xué)的影響氣候的主要因素相聯(lián)系，講清原因，三是讓學(xué)生理解在普遍性中有特殊性，進(jìn)行辨證思維的教育。
(三)走自己的路，讓別人說去吧
當(dāng)前初中地理教育面臨許多困難。一面是學(xué)生普遍不重視，一面是課改教材系統(tǒng)性不強(qiáng)，一面是其他教師的不正確說法，很有可能極大的影響初中地理教師的積極性，這就需要初中地理教師要有忍勁、有鈍感力，要有狹路相逢勇者勝的精神，走自己的路，讓別人說去吧作為共勉，認(rèn)真搞好地理教學(xué)工作。
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