【摘要】高考是每個人一生中都要經(jīng)歷的一次至關(guān)重要的一次考試，要考好高考，就一定要知道高考要考些什么。查字典地理網(wǎng)高考頻道的編輯就為您準備了2014年高考復習：高考地理簡答題答題技巧
高中地理新課程標準有4個考核目標，即獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。相應(yīng)的，對學生的普遍要求則是能夠提煉試題信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進行分析和整合，會準確地運用相關(guān)知識有關(guān)信息認識和說明問題，能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋，在論證中能夠觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹。可以這樣說，這些高考考核目標與要求，在高考非選擇題的簡答題中更能集中體現(xiàn)出來。近幾年來，文科綜合高考試題綜合題出現(xiàn)了由填空型綜合題向簡答型綜合題轉(zhuǎn)變的趨勢。而對于簡答型綜合題，因為答案文字較多，且需要語言的組織，很多學生在此方面能力有所欠缺，得分情況很不理想。03年實施地理新課程，高考文綜全國卷Ⅰ地理簡答題達到21分的分值，04年、05年達到了48分和49分的比例，08年非選擇題部分全部采用簡答題，更是達到了56分的分值。而高考地理簡答題具有綜性強、技能要求高的特點，因此學生作答有較大難度，簡答題得分率一直偏低，如08年高考，非選擇題56分的分值布局在5個簡答題，分值分別是12、8、16、12、8，各題的平均分為2.73、5.78、3.84、3.9、3.86。56分的簡答題，總平均分為20.11。學生簡答題的誤答，成為不少文科學生提高成績的一大障礙。
一、簡答型綜合題的答題步驟
1、準確審題充分獲取有用信息
正確解題的第一步就是要準確地審題，包括給出的文字材料、各種類型的地理圖表等。要盡可能挖掘一切對解題有用的信息，然后利用這些信息創(chuàng)設(shè)解題情境。
(1)對于文字材料要留意每一句話、每個數(shù)字、符號，因為這些都會是解答問題所必備的條件，忽略了某點就可能答非所問或答不全。尤其要注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字。
(2)對于各種地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表，要首先熟悉圖表的結(jié)構(gòu)特征，了解各組成部分的相互關(guān)系，還要研究該地理要素變化的趨勢。比如地理坐標圖，要弄清楚橫坐標表示的是什么;到底有一個或兩個縱坐標，各表示什么。有時還必須注意坐標的刻度是否一致，2004年江蘇高考試卷第2題的正確率很低，其主要原因就是因為許多同學沒有注意到兩幅圖縱坐標的刻度并不同。
(3)在地圖上，給出的經(jīng)度、緯度、山脈走向、山脈的高度、河流、行政區(qū)界線、鐵路線等等，都是非常重要的信息。通過這些信息，能夠建立起相應(yīng)的空間概念，進而與區(qū)域地理知識聯(lián)系起來，也就找到了解題的突破口。既有文字材料又有地理圖表的試題，要結(jié)合文字敘述分析閱讀地理圖表，準確獲取有效解題信息。
另外還要注意挖出隱含信息。有些試題的條件是地理原理中必須看準的，而試題往往并不明確，而有意識以間接方式或在細微處表示。
2、精巧構(gòu)思將地理知識與試題要求對接
準確審題后，解題的關(guān)鍵是要有正確的答題思路，靈活提取平時積累的知識儲備，將所學知識與試題要求成功對接來解答試題。
在掌握有用信息的基礎(chǔ)上進行多維度地理思維，綜合分析解答問題。運用頭腦中已經(jīng)建立的完整的地理知識結(jié)構(gòu)，即自然地理環(huán)境的內(nèi)涵(地形、氣候、水文、植被、土壤等)及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(資源、市場、交通、勞動力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等)，以及自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等知識。有時由于題目條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理。在此基礎(chǔ)上要理清頭緒，全面考慮，綜合分析，并找出優(yōu)勢條件或限制性因素。
3、編制答案注重文字的錘煉、組織
考試時做到了以上兩點，并不代表該題的考分就十拿九穩(wěn)了。有很多考生既充分地獲取了解題的有用信息，也成功地使自己擁有的地理知識、地理能力與試題進行了對接，但得分情況仍然不夠理想，究其原因有很多是由于缺少科學、邏輯、全面地答案表述。在表述時，顛三倒四，詞不達意，乃至丟分。我們要求高考地理答案要做到兩點，一是要言簡意賅，條理清析;二是要準確地使用地理語言進行表達。
要回答好地理簡答題,除了遵循以上步驟外,根據(jù)目前高考試卷的評分標準,還應(yīng)掌握以下技巧:
一是防漏答的技巧。回答簡答題盡量少而精,不要重復啰嗦。但如果沒有把握,怕把知識點漏答,根據(jù)目前高考簡答題的評分標準,這時少答不如多答,把把握性大的知識點放在前面,把握性不大的知識點放在后面。
二是模糊的技巧?；卮鸬乩砗喆痤}要盡量做到具體詳細,才能提高得分率。但如果沒有把握的話可以適當?shù)啬：?如2004年12月在印度尼西亞蘇門答臘島附近發(fā)生了強烈地震,并引發(fā)巨大海嘯。如問蘇門答臘島為何多地震?如果你不清楚蘇門答臘島位于印度洋板塊與亞歐板塊之間,你可模糊解答:蘇門答臘島位于板塊交界處,地殼不穩(wěn)定,易發(fā)生地震。千萬不要答成:蘇門答臘島位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處,地殼不穩(wěn)定,易發(fā)生地震。這樣會自露馬腳,影響得分值。
三是條理清楚的技巧。在很多地理簡答題中,凡出現(xiàn)問什么什么的原因什么什么優(yōu)勢什么什么問題的分析等問題,回答問題的思路基本上很穩(wěn)定,大多是從自然和社會經(jīng)濟兩方面去分析回答,自然方面有位置、氣候、地形、河流、植被、土壤等,社會經(jīng)濟方面有工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、勞動力等,一個方面答一段,這樣條理清晰,脈絡(luò)分明。千萬不要自始至終只有一個段落,讓評卷老師看不清你到底答了幾點,這樣很容易造成有些要點你答到了卻得不到分。
四是套用課本的技巧。在很多情況下簡答題的答案在課本中可以找到類似的情節(jié),這個時候你就要盡量用課本中的話語去回答,得分率往往就比較高。如遇到這樣的問題:我國東北老工業(yè)基地衰落的原因有哪些?振興東北老工業(yè)基地可采取哪些措施?這類問題其實只要想一想我們在高一地理學習傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)中的魯爾區(qū)時,就分析了其衰落的主要原因,綜合整治的措施,這時只要套用課本上的幾點,基本上就是正確的。
二、掌握一些簡答題基本答題模式
根據(jù)近年問答題的設(shè)問方式，以下三種類型最為常見，它們分別是成因類的、區(qū)位類的、比較異同類的。掌握這三種題型的答題模式對于提高地理成績是很有幫助的。答題模式就是一種套路。掌握一定的套路，按此出招，既注重了答題的規(guī)范性，又增加了答題的準確性。
（一）、常見的成因類問題答題模式
1、生態(tài)問題
●水土流失問題
我國典型地區(qū)：黃土高原、南方低山丘陵地區(qū)
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：季風氣候降水集中，多暴雨;地表植被稀少;黃土土質(zhì)疏松(黃土高原)。
(2)人為原因：植被的破壞;不合理的耕作制度;開礦。
●荒漠化問題
我國典型的地區(qū)：西北地區(qū)(新疆、青海、內(nèi)蒙古等地)
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：全球變暖，蒸發(fā)旺盛;處于內(nèi)陸地區(qū)，降水少;鼠害;蝗害等。
(2)人為原因：過度放牧;過度樵采;過度開墾;水資源的不合理利用;交通線等工程建設(shè)保護不當。
●干旱缺水問題
我國典型地區(qū)：華北地區(qū)、西北地區(qū)等
產(chǎn)生原因(華北地區(qū))：
(1)自然原因：溫帶季風氣候，全年降水少，河流徑流量小;降水變率大;春季蒸發(fā)旺盛。
(2)人為原因：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達，需水量大;水污染嚴重;浪費多，利用率低;春季春種用水量大。
●土壤次生鹽堿化
我國典型地區(qū)：黃淮海平原、寧夏平原、河套平原等
產(chǎn)生原因：
(1)自然原因：頻繁的旱澇氣候(黃淮海平原);地形低洼;大氣降水少，以灌溉水源為主。
(2)人為原因：不合理的灌溉(大水漫灌，只灌不排);不合理的水利工程建設(shè)(渭河平原，三門峽水庫建設(shè)后，地下水位抬高)
●赤潮
我國典型地區(qū)：珠江口、杭州灣、渤海等
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：氣溫高;靜水;靜風;海域相對封閉。
(2)人為原因：沿岸地區(qū)人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達，排入海洋的工業(yè)和生活污水多;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中大量使用化肥、農(nóng)藥;由于海洋開發(fā)程度高和養(yǎng)殖業(yè)規(guī)模的擴大，嚴重的污染了養(yǎng)殖水域。
2、自然災(zāi)害（既有天災(zāi)，又有人禍）
●洪澇災(zāi)害
我國典型地區(qū)：東北;黃河、長江中下游地區(qū);淮河流域;珠江流域等
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：降水持續(xù)時間長，降水集中(如長江流域的梅雨天氣);夏季風的強弱變化(副高強：南旱北澇;副高弱：南澇北旱);臺風的影響;缺少天然的入海河道(淮河);地勢低洼(海河、珠江);水系支流多(扇形水系、樹枝狀水系);河道彎曲(荊江河段);厄爾尼若現(xiàn)象等。
(2)人為原因：濫砍濫伐，造成水土流失加劇，河床抬升;圍湖造田，湖泊調(diào)節(jié)能力減弱;不合理水利工程建設(shè)(渭河流域)
●沙塵暴現(xiàn)象
我國典型地區(qū)：西北;華北地區(qū)
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：快行冷鋒天氣影響;氣候干旱，降水少;春季大風日數(shù)多;地表植被稀少等
(2)人為原因：過度放牧;過度樵采;過度開墾;水資源利用不合理;建筑工地管理不善(不是主要的，對揚沙有作用，對沙塵暴影響不大)等。
●西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害嚴重
形成原因：
(1)自然原因：山區(qū)面積廣大，坡度較大;地處板塊交界附近，地殼運動強烈、山體中斷層發(fā)育，坡面巖石破碎 ;干濕季分明、暴雨集中;。
(2)人為原因：對植被的破壞
另外，常見的還有氣候方面的原因，包括氣候的成因和氣候特征的成因，這些內(nèi)容在學習氣候時已經(jīng)詳細講述，這里就不在多說。
（二）、常見的區(qū)位類問題答題模式
●旅游區(qū)位：
旅游價值(資源質(zhì)量、集群狀況、地域組合狀況);市場距離(長度、經(jīng)濟發(fā)達程度);交通位置及其通達性;地區(qū)接待能力;環(huán)境承載量。
●交通區(qū)位
(1)鐵路區(qū)位：自然因素;經(jīng)濟因素;政治因素;戰(zhàn)略因素;科技因素等
A、合理布局交通網(wǎng)
B、經(jīng)濟意義：有利于資源開發(fā)和物資輸出;有利于發(fā)揮鐵路對經(jīng)濟輻射的作用; 有利于開發(fā)旅游資源，帶動第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
C、政治意義：有利于鞏固民族團結(jié);有利于加快脫貧速度;有利于社會穩(wěn)定。
(2)港口區(qū)位
A、自然區(qū)位：地理位置，建港自然條件;
B、社會經(jīng)濟因素：經(jīng)濟腹地;陸上交通;城市依托;
C、不利因素：如泥沙淤積等。
(3)國際機場區(qū)位
A、地形有適當?shù)钠露?，以保證排水。
B、地面平坦開闊，以利于跑道建設(shè)及飛機起降。
C、良好的地質(zhì)條件，以保證地基穩(wěn)定。
D、與城市有一定的距離，并有快速交通干道相連接。
E、跑道沿盛行風的方向修建，以利于飛機逆風起飛和降落。
F、云、霧和暴雨出現(xiàn)頻率較少的地區(qū)等。 G、經(jīng)濟發(fā)達，人流物流量大。
（三）、比較類問題答題模式
比較類問題所比較內(nèi)容非常繁雜，就不能象前面那樣去列舉了。但是，可以給出一個答題的基本框架。
以比較A、B異同為例，如下：
答：相同點：(找出A與B相同內(nèi)容一起敘述)
不同點：A
B (A和B分別敘述)
總之，答案的思維要嚴密而流暢，答案的表述要有條理而科學，答案的書寫要整潔而清晰。
三、簡答題作答誤區(qū)透視
簡答題作答存在的問題主要有下圖所示的幾種表現(xiàn)類型：
注記：
以偏概全型 張冠李戴型 陳詞濫調(diào)型 主觀臆斷型 條理不清型
（一）以偏概全型
對于簡答題，學生不能很好地進行辯證、全面的作答，往往在某一點上，答的是比較完整的，分析也比較透徹，但是也只能得到這一點的成績，而其它方面他得不到。比如區(qū)位評價類的簡答題試評價渭河谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位條件。除個別學生從有利不利兩方面進行評價外，其他普遍都只評價了有利的方面，而且有利的方面評價也是不全面。類似的情況還出現(xiàn)在原因分析類的簡答題中，這種類型的簡答題幾乎每年的高考卷中都有出現(xiàn)，應(yīng)當引起注意。學生對簡答題以偏概全的作答，顯露了學生作答時的知識薄弱性和思維片面性，更主要的，顯示出學生在作答前的審題環(huán)節(jié)存在問題，因為不熟悉簡答題的基本類型而導致的不清楚作答的基本方向，回答問題時從而顯出隨意性，想到哪點寫哪點，甚至洋洋灑灑，下筆千言點題一處。
（二）張冠李戴型
新課標強調(diào)考查素質(zhì)和能力，但并不意味著忽視基礎(chǔ)知識的重要作用，離開了知識的積累，能力當然也就很難形成，基礎(chǔ)知識中概念無疑是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。顯然，概念也是一個簡答題的要領(lǐng)所在，不理解概念，就不可能得要領(lǐng)作答，會出現(xiàn)下筆千言，離題萬里的作答事故。比如特征描述類的簡答題簡要分析西南地區(qū)河流的水系特征。這個問題學生很多都回答了水文特征，該作答固然跟學生審題不清有關(guān)，但審題不清正說明了學生對基本概念的不敏感。在日常學習過程中，學生往往是重邏輯訓練輕概念理解。而學生對地理概念的學習過程，是未來學生獨立學習與研究的起點。也正如此，學生對基本概念不敏感，就不可能進行很好的作答，也就更不可能準確地深入到學科深層知識體系中去的。
（三）陳詞濫調(diào)型
這類作答往往是沒有任何實踐意義，紙上談兵，過于理論化、僵硬化。比如說明美國密西西比河中下游地區(qū)種植棉花的區(qū)位優(yōu)勢。有些學生就回答：氣候條件好，地形平坦，土壤肥沃，水源充足等，至于對能夠說明氣候條件為什么好、地形為什么平坦、水源為什么充足的地理事實則不加說明和分析。同時受一些參考資料的影響，缺乏對參考答案的處理、補充，分析也只是停留在理論階段，只要最后結(jié)果出來了，論據(jù)就很少分析，導致在分析問題時往往重理論不重事實，不會、不能用地理事實來作為回答簡答題的依據(jù)，從而使生搬硬套的空話、套話甚至是大話出沒于字里行間，陳詞濫調(diào)而缺乏事實依據(jù)。
（四）主觀臆斷型
此種作答是因為學生主觀臆斷而跟材料所給的情境信息不能融合。比如下面這個問題：材料給出的是7月某區(qū)域等溫線圖，設(shè)問要求說明A(四川盆地)B(祁連山)兩地的氣溫差異和及成因。結(jié)果有部分學生不在說明氣溫差異，在說兩地的氣溫年較差，而分析原因中則出現(xiàn)了冬季風這個因素。學生的簡答題回答中，會出現(xiàn)拋開情境自己造答案的誤區(qū)，會出現(xiàn)少分析材料、不融入情境，缺乏對情境信息的獲取、解讀和利用，直接死記硬背進行作答，這樣顯然就不能很好地調(diào)動和運用地理知識、基本技能，缺乏簡答題作答所要求的針對性。
（五）條理不清型誤區(qū)
條理不清主要表現(xiàn)在邏輯思維不嚴密。學生在過程性描述的簡答題中，作答不完整，思維欠嚴密，只注重過程前的因素和過程后的結(jié)果，不注意對過程中的發(fā)生環(huán)節(jié)進行描述，而有些要求說明原因、分析過程類的簡答題它所要的正是這些關(guān)鍵的過程性描述。如下面這一問題：E(青藏高原)、F(內(nèi)蒙古高原)兩地年太陽輻射總量均較大，請分別分析其成因。，學生作答往往就是對E地地勢高大氣稀薄F地氣候干旱作簡單的原因說明，對其間發(fā)生的重要環(huán)節(jié)大氣對太陽輻射的削弱作用少不作描述，缺乏關(guān)鍵環(huán)節(jié)。再比如印度低壓形成的原因這一問題，學生往往就簡單地回答夏季陸地氣溫高，形成低壓。其次，條理不清還表現(xiàn)在錯詞別字、行文結(jié)構(gòu)混亂上，題目要求分別分析，有的學生還是一氣呵成，分不出哪個是E哪個是F的過程，太陽輔射、消弱作用等字詞也忽隱忽現(xiàn)，這些錯別字從高中學生的認知水平上講完全應(yīng)該避免，但這正說明了學生在作答過程中思維的亂。
以上就是小編為大家準備的2014年高考復習：高考地理簡答題答題技巧，希望給大家?guī)韼椭?/p>
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