對于高中地理的知識(shí)，有一些是必須要記憶的。對知識(shí)的記憶也是要講究策略的。介紹一下地理知識(shí)記憶策略。
一、根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意先記什么、后記什么。
先簡單，后復(fù)雜。復(fù)雜的問題未必是重點(diǎn)，但它一定是難點(diǎn)。例如，對于等高線地形圖，先要牢記的是等高線地圖的基本知識(shí)等高線的定義、特點(diǎn)、各地形部位等高線分布情形、比例尺等。要在把簡單知識(shí)弄清楚后，再去攻克難點(diǎn)。
先主干，后枝葉。干是縱向的、結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，如基本概念、原理、規(guī)律等，枝是橫向的、伸展性的知識(shí)，如對主干知識(shí)的闡述、應(yīng)用等。畢竟枝是在干上生長出來的，其重要性當(dāng)然比干次要些。例如，相對于形成氣候的因子太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面性質(zhì)和人類活動(dòng)而言，下墊面的比熱容、對太陽輻射的反射率和對氣流的影響狀況的差異就次要些，原因是后者是對前者的進(jìn)一步詮釋。
先概括，后具體。概括往往表達(dá)的是整體性的特征，具體則是局部細(xì)節(jié)上的描述。例如，氣候的海洋性與大陸性特征，從整體性上，我們可以通過空氣中水汽含量的多少來理解，但在局部上我們還要弄清楚降水量的季節(jié)分配、氣溫的年較差和日較差、最高和最低氣溫月等。再如，在一大段文字中找出幾個(gè)關(guān)鍵詞記住，這些關(guān)鍵詞就對這段文字有提示作用。
二、把知識(shí)放在特定的情景中記憶。
在生活場景中記憶。把課本知識(shí)放到生活場景中，它就變得鮮活起來了，記憶的效率會(huì)大大提高。例如，北半球晝夜長短的變化，如果借助早上上學(xué)時(shí)太陽的高度這一情景來記憶，就容易多了。
通過圖形記憶。相對于文字來說，圖形要形象、生動(dòng)得多，記憶的效率也快得多。例如，夏至日全球晝夜長短和正午太陽高度的分布規(guī)律，如果借助夏至日日照圖記憶，效果會(huì)很好。
在聯(lián)系中記憶。一根竹竿立不穩(wěn)，把幾根竹竿綁在一起就立穩(wěn)了。知識(shí)也是一樣，如果在聯(lián)系中記憶，不僅效率高，被回憶起的機(jī)會(huì)也要多得多。例如，對流層的特點(diǎn)氣溫隨高度遞減、對流運(yùn)動(dòng)顯著和天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，把溫度的變化規(guī)律與大氣層中氣溫的垂直變化圖聯(lián)系起來，把對流與氣溫的遞減規(guī)律聯(lián)系起來，把天氣與對流運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來，前后形成一個(gè)逐級因果關(guān)系的知識(shí)鏈，并以氣溫垂直變化圖做引領(lǐng)。
地理知識(shí)記憶策略的內(nèi)容就是這些，查字典地理網(wǎng)預(yù)祝考生金榜題名。
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