各位考生都在厲兵秣馬，枕戈待旦，把自己調(diào)整到最佳作戰(zhàn)狀態(tài)。查字典地理網(wǎng)高考頻道小編整理了地理復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)策略，希望為大家提供服務(wù)。
(一)全面系統(tǒng)，復(fù)習(xí)到位。要敢于突破教材的章節(jié)的界線，敢于突破初高中知識(shí)的界線，通過(guò)某個(gè)案例、某個(gè)問(wèn)題(如熱點(diǎn)問(wèn)題)、某條線索、某個(gè)區(qū)域，從不同的側(cè)面、不同層次、不同角度來(lái)分析知識(shí)，這樣才能更深刻理解地理概念、原理和規(guī)律。專題復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)該在深化知識(shí)的基礎(chǔ)上，弄清地理規(guī)律、特征的引出和適用范圍，尤其要針對(duì)地理的主干知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的突破，如日照?qǐng)D的判讀(包括時(shí)區(qū)的換算、正午太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算)、天氣(氣壓判斷、氣旋與反氣旋及天氣特點(diǎn))和氣候類型和自然帶的判斷與原因的分析、等值線類地圖的判讀(包括經(jīng)緯網(wǎng)判斷經(jīng)緯度位置、比例尺的換算、地球上方向的判定)、區(qū)域空間位置的判斷;鹽度和洋流的分布與原因分析、區(qū)位分析等。當(dāng)然在復(fù)習(xí)中還應(yīng)該結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行熱點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)，如東北工業(yè)區(qū)、大珠江三角洲、農(nóng)業(yè)問(wèn)題等與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(注意把世界與中國(guó)的工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)的對(duì)比)，繞月衛(wèi)星升空與地球知識(shí)(時(shí)間計(jì)算、有關(guān)經(jīng)度變化的地理現(xiàn)象等)，中東問(wèn)題與能源問(wèn)題(世界和中國(guó)，并引伸水電、核電開(kāi)發(fā)與問(wèn)題)，災(zāi)害(地質(zhì)與氣象)與全球變化。
(二)講練結(jié)合，熟練解題。教師要依綱(考試說(shuō)明)扣本(教材)，精心設(shè)計(jì)，從不同角度、不同層次，編織不同類型練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在這些專題復(fù)習(xí)中，還應(yīng)體現(xiàn)地理技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手，熟練掌握運(yùn)用必要的地理技能，并在動(dòng)手的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中還應(yīng)該不拘泥于教材的順序，將教材中相關(guān)內(nèi)容融會(huì)貫通，通過(guò)練習(xí)和講評(píng)，進(jìn)一步延伸、細(xì)化地理知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在講評(píng)中要根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，多進(jìn)行試題的條件和設(shè)問(wèn)變化，以便提高學(xué)生的解題能力。
(三)熟悉地圖，掌握技能。地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)基本問(wèn)題就是樹(shù)立空間概念，掌握地圖技能，因?yàn)槿魏蔚乩硎挛锏目臻g分布，任何地理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展，都必須依存于一定的空間，有了空間定位，才會(huì)有空間聯(lián)系、空間結(jié)構(gòu)等一系列思維活動(dòng)，這就需要憑借地圖呈現(xiàn)出來(lái)，這是地理學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。掌握地圖技能，熟悉地理的圖像語(yǔ)言，牢記地理事物的分布，是學(xué)好地理的必由之路。為此在專題復(fù)習(xí)中，要讓學(xué)生經(jīng)常性地填繪地理圖表，使他們養(yǎng)成以圖表輔助思維和記憶的習(xí)慣。同時(shí)還要讓學(xué)生熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立腦中的地圖，掌握各類圖表的讀圖技能。
(四)難點(diǎn)突破，化難為易。在專題復(fù)習(xí)中要注意復(fù)習(xí)深度和廣度，突出學(xué)生不易掌握的知識(shí)和技能，對(duì)一些難點(diǎn)可以多設(shè)想幾個(gè)角度，以便化難為易，攻克難點(diǎn)。例如氣候是地理學(xué)科的主干知識(shí)，季風(fēng)更是其中的重要板塊。復(fù)習(xí)季風(fēng)時(shí)，應(yīng)將幾種季風(fēng)氣候之間及季風(fēng)氣候與地中海氣候等作比較，還應(yīng)將氣候知識(shí)與農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)作聯(lián)系：季風(fēng)氣候的空間分布有什么共同規(guī)律和差異性?各種季風(fēng)氣候的特征是什么?一月、七月亞歐大陸的氣壓狀況有何不同?一月、七月盛行風(fēng)的性質(zhì)有什么不同?亞洲東部與亞洲東南部、南部的風(fēng)向有什么不同?東南亞、南亞夏季西南季風(fēng)的形成過(guò)程有何不同?比較東亞、南亞季風(fēng)成因有何差異?季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)最大的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?應(yīng)該采取什么對(duì)策?從環(huán)境保護(hù)考慮，在季風(fēng)氣候區(qū)大氣污染嚴(yán)重的企業(yè)應(yīng)如何合理選址?亞熱帶季風(fēng)氣候與地中海氣候最大的區(qū)別是什么?空間分布規(guī)律有何區(qū)別?各自的自然帶是什么?以上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，多角度、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，從而有利于學(xué)生多層次、多角度、全方位地理解知識(shí)和原理，這樣的復(fù)習(xí)方式，既有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，又有利于增強(qiáng)學(xué)生遷移知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，當(dāng)然也非常有利于學(xué)生突破地理難點(diǎn)。
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