圖表泛指在屏幕中顯示的，可直觀展示統(tǒng)計(jì)信息屬性，以下是地理圖表的閱讀方法，請(qǐng)學(xué)習(xí)。
1.圖表的類型及讀法
綜觀地理課本中的插圖，大致可歸納下列幾種重要的類型，現(xiàn)分析說(shuō)明如下：
(1)比較型這類插圖是把兩種屬于同一范疇的地理現(xiàn)象加以比較，這類成對(duì)的相異地理現(xiàn)象，有時(shí)表面現(xiàn)象容易混淆不清，而它們的性質(zhì)和成因是截然相反的，通過(guò)兩張圖的并列比較，一正一反，相得益彰。如氣旋與反氣旋、冷鋒與暖鋒、冷鋒天氣與暖鋒天氣、亞洲的冬季風(fēng)與夏季風(fēng)、背斜與向斜、地壘和地塹等等。這類插圖有的本身來(lái)自對(duì)自然界直觀的素描，形象生動(dòng)逼真，如地壘和地塹通過(guò)插圖解釋成因，大大加強(qiáng)了科學(xué)效果。
對(duì)于這類比較型的一對(duì)插圖要仔細(xì)對(duì)照從中找尋異同點(diǎn)。比如從表面現(xiàn)象看，冷鋒天氣與暖鋒天氣都有降水過(guò)程，并且兩圖中都是暖氣團(tuán)在上，冷氣團(tuán)位下。區(qū)別在于哪種氣團(tuán)主動(dòng)，可讓同學(xué)從冷氣團(tuán)箭頭的指向，明辨冷鋒和暖鋒的不同含意。
(2)演變型這類插圖反映的對(duì)象是呈動(dòng)勢(shì)的，有的是演變發(fā)展圖，有的是運(yùn)動(dòng)變化圖。地球的公轉(zhuǎn)一圖是演變型插圖的一例。在觀察此圖時(shí)，我要求同學(xué)注意下列幾個(gè)問(wèn)題：①地球公轉(zhuǎn)的方向②地球自轉(zhuǎn)的方向③地軸傾斜的方向④二分、二至的日期⑤太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化⑥北極圈內(nèi)極晝和極夜的變化。
其他如大陸漂移示意圖和習(xí)題中的意大利那不斯勒海岸邊三很大理石柱的升降變化情況圖，都是演變型的插圖。這些圖類饒有興趣，可以積極啟發(fā)同學(xué)思維，引起對(duì)大自然奧秘探索的興趣。
(3)關(guān)聯(lián)型自然界各種地理現(xiàn)象，粗略一看，似乎雜亂無(wú)章，但是仔細(xì)一看，稍加分析就可發(fā)現(xiàn)它是有規(guī)律的，有章可循、互為關(guān)聯(lián)的。這類關(guān)聯(lián)型插圖很重要，它把繁雜的內(nèi)容通過(guò)圖表簡(jiǎn)明扼要地表述清楚。如第三章地球上的水一章中，通過(guò)閱讀水分循環(huán)示意圖，對(duì)復(fù)雜的水分循環(huán)便一目了然。這類圖在課本中占有相當(dāng)?shù)钠?。如第四章第二?jié)中的地殼物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)略圖式，對(duì)內(nèi)外各種營(yíng)力作用的相互關(guān)系通過(guò)箭頭聯(lián)系，把物質(zhì)循環(huán)規(guī)律模式和盤托出。又如生態(tài)系統(tǒng)的組成、也塘生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、土壤在地理環(huán)境中的地位和光化學(xué)煙霧的成因及危害示意圖等等。這些圖都按順序反映了前因后果、先后關(guān)聯(lián)，這對(duì)理解和記憶課文的內(nèi)容，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)均有很大的幫助。
(4)定量型這類插圖指含有絕對(duì)數(shù)值和比例數(shù)值的統(tǒng)計(jì)圖表，數(shù)量雖少，但啟發(fā)同學(xué)積極思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題能力的作用不容低估。如第十章第一節(jié)中，有一幅建國(guó)以來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)的圖表，光是單獨(dú)看一些數(shù)字，似乎顯得枯燥無(wú)味，課本上也沒(méi)有對(duì)此圖作相應(yīng)的直接說(shuō)明。課堂上可讓同學(xué)對(duì)此圖進(jìn)行思考分析，并進(jìn)行討論。從中可發(fā)現(xiàn)，我國(guó)每增加1億人口的年數(shù)是越來(lái)越短了：建國(guó)初期從1949年到1957年增加1億人口，要八年之久，最近1977年到1982年增加近1億人口，只要五年光景，從而看到我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，控制人口增長(zhǎng)具有特別重要的意義。
此外如我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖等，都是很好的定量分析圖型。從我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖中的幾個(gè)百分比數(shù)字可以分析出下列幾點(diǎn)：第一，我國(guó)農(nóng)業(yè)構(gòu)成農(nóng)、林、牧、副、漁齊全;第二，種植業(yè)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì);第三，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)還不合理，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)沒(méi)有全面發(fā)展，林業(yè)和漁業(yè)比重太小。通過(guò)分析進(jìn)一步理解我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在著的利弊及努力方向。
2.一般讀圖步驟指導(dǎo)
地圖是地理課的學(xué)具。教會(huì)和學(xué)會(huì)讀圖是地理教學(xué)的任務(wù)之一。讀圖時(shí)可以分為三步：一教二讀三分析。即先教讀圖的基本功，再由淺入深逐步發(fā)展讀圖方面的形象思維和抽象思維能力。如用地圖整理知識(shí)，分析地理事物的本質(zhì)屬性和組合特征，判斷地理事物的因果關(guān)系等，把讀圖作為學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用地理理論知識(shí)的主要途徑。具體地說(shuō)，第一步要教給學(xué)生認(rèn)記的基本功，讓學(xué)生掌握必要的地圖知識(shí)。反復(fù)練習(xí)讀不同比例尺的地圖，用比例尺量算距離，確定方向，看高程，會(huì)讀出任何地點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)。第二步教學(xué)生讀圖并初步分析圖。第三步則要求能通過(guò)讀圖說(shuō)明一般地理問(wèn)題。初讀時(shí)讓學(xué)生在圖上找出是什么?在哪里?教師在教學(xué)掛圖上示范。例如：教讀政區(qū)圖，要求從沿海省市邊界省區(qū)內(nèi)地的順序去記憶省區(qū)輪廓和相關(guān)位置。讀地形圖，教學(xué)生讀海拔和地勢(shì)、地形種類，并與同比例尺政區(qū)圖疊加，找出某地形區(qū)所屬行政區(qū)。讀水系圖要教學(xué)生追根求源，找出發(fā)源地、歸宿、分水嶺、流經(jīng)省區(qū)，讀氣候圖則以等值線圖為重點(diǎn)。出現(xiàn)多種等值線圖之后，應(yīng)把該類圖讀法歸納，教給學(xué)生或啟發(fā)同學(xué)自己歸納：
等值線圖讀法：找出等值線的數(shù)值幅度看疏密情況看等值線封閉與否等值線走向特點(diǎn)。
不同等值線圖讀法：等溫線圖讀出氣溫約度各地溫差大小高(低)溫中心分析影響氣溫的主要因素等。等降水量線讀出降水量約數(shù)各地降水量大小多雨(干旱)中心影響降水的主要原因等。逐步掌握讀等值線圖的技能。
學(xué)習(xí)分區(qū)、分國(guó)地理是讀圖技能的綜合訓(xùn)練、綜合提高。在一系列的經(jīng)濟(jì)圖、礦產(chǎn)圖、交通圖面前，教師要教給學(xué)生由自然地理事實(shí)材料入手，分析經(jīng)濟(jì)原因。引導(dǎo)學(xué)生將農(nóng)業(yè)與氣候、礦產(chǎn)與工業(yè)、城市與交通結(jié)合閱讀。如東北農(nóng)業(yè)圖中棉花分布在遼南與氣候有關(guān)，內(nèi)蒙古的工農(nóng)業(yè)圖中，自東向西土地利用情況是森林、草原、戈壁、沙漠。要引導(dǎo)學(xué)生思考，此地區(qū)的地形由山地到高原，干濕狀況是由半濕潤(rùn)到干旱地區(qū)，因此得出土地利用與地形、氣候等自然因素有密切關(guān)系。
3.常用讀圖方法
提高讀圖質(zhì)量和速度主要有四種方法：描述法、對(duì)應(yīng)法、組合法和分析法。
(1)描述法
多角度描述在閱讀各類地圖時(shí)，離不開(kāi)對(duì)地理事物的位置描述和說(shuō)明。而各種描述往往從多方面展開(kāi)的，一般可以包括緯度位置、海陸位置、地理范圍以及各種相對(duì)位置。
按順序描述在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類地圖時(shí)，常遇到順序問(wèn)題。例如沿我國(guó)陸疆線從遼寧省開(kāi)始逆時(shí)針?lè)较虻綇V西壯族自治區(qū)有哪些省區(qū)?秦嶺山脈由西向東跨越哪些省區(qū)?沿京廣鐵路自北向南有哪些省人民政府駐地?從長(zhǎng)江上游到下游沿岸有哪些大河港?在教學(xué)中要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生按一定的有序性來(lái)讀圖。
特征描述特征描述法有利于學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成有關(guān)的地理概念，可以在熱滯雨林景觀圖上描述植物特點(diǎn)是：茂密、高大、常綠、多層，其動(dòng)物特點(diǎn)是：喜攀援或喜暖濕。
對(duì)比描述有利于提高學(xué)生的辨別能力，增強(qiáng)判斷力。在教學(xué)中對(duì)比項(xiàng)目的選擇要有助于反映差異性，采用表格的形式，能使學(xué)生讀圖描述更鮮明。
動(dòng)態(tài)描述適合于對(duì)隱含有動(dòng)態(tài)變化的示意圖、模式圇類進(jìn)行描述。在教學(xué)中要重視運(yùn)用教具、電化手段，形成動(dòng)態(tài)感，增強(qiáng)直觀性。例如結(jié)合轉(zhuǎn)動(dòng)天文傘或星空轉(zhuǎn)盤來(lái)描述九月星空?qǐng)D中各星座繞北極星作逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)的情況，效果就比較好。
(2)對(duì)應(yīng)法
對(duì)應(yīng)法有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間關(guān)系、地理形象、圖例注記的知覺(jué)感應(yīng)能力，也有助于發(fā)展想象力。
圖例對(duì)應(yīng)地圖上的圖例中，有表示農(nóng)產(chǎn)品的象形符號(hào)、表示礦產(chǎn)的幾何符號(hào)等;地圖上常用不同顏色表示不同的地形、人口密度、人種等。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)常用圖例、顏色意義等感知反應(yīng)的速度。
多圖對(duì)應(yīng)多圖對(duì)應(yīng)是通過(guò)多張地圖的疊置培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待地理事象，特別是在因果聯(lián)系方面能豐富學(xué)生的形象思維。如把行星風(fēng)系模式圖與風(fēng)海流形成示意圖對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀，學(xué)生就容易理解風(fēng)海流的成因及流向。
平面剖面對(duì)應(yīng)例如，學(xué)習(xí)某地的地勢(shì)特征，就應(yīng)該運(yùn)用平面地形圖與相應(yīng)的剖面圖對(duì)應(yīng)的讀圖法。
變式對(duì)應(yīng)地圖有不同的投影與表現(xiàn)方式，要引導(dǎo)學(xué)生在變式的地圖中認(rèn)識(shí)地理事象的本質(zhì)特征。以冬至日北半球晝短夜長(zhǎng)圖為例，指導(dǎo)學(xué)生分別在一般的經(jīng)緯地球圖和以北極為中心的經(jīng)緯地球圖上讀出晨昏線與北極圈相切、北極圈內(nèi)陰影所表示的夜半球范圍等情況，這樣才是真正落實(shí)了知識(shí)。
(3)組合法
組合法有利于提高課堂有意識(shí)記和有意注意教學(xué)活動(dòng)的有效性，適合于閱讀各類地圖和部分示意圖。
鑲嵌拼合地圖中的大洲、大洋、國(guó)家、政區(qū)都是有一定形狀特點(diǎn)的，在課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拼圖的游戲與競(jìng)賽，這樣能鍛煉學(xué)生對(duì)地理事物的識(shí)記速度。
搭配組合地理知識(shí)彼此之間是聯(lián)系的，搭配組合法指導(dǎo)學(xué)生以地圖中的點(diǎn)線面為中心鋪開(kāi)，順藤摸瓜，開(kāi)展多記巧記的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)地理記憶力。a.點(diǎn)線搭配：如熟悉鐵路樞紐城市位置，可以和所經(jīng)過(guò)的鐵路干線搭配。b.線面搭配：如熟悉自然帶分布，可以和重要緯線結(jié)合起來(lái)。c.點(diǎn)面搭配：如熟悉百萬(wàn)人口城市的分布，可以和所在的工業(yè)區(qū)或農(nóng)業(yè)區(qū)相結(jié)合。d.點(diǎn)線面搭配：如熟悉黃河中下游五省二市主要棉紡織工業(yè)城市的分布，可以和鐵路干線、棉花產(chǎn)區(qū)結(jié)合起來(lái)。
(4)分析法
數(shù)量分析例如讀某河流流量曲線圖中的極值及其出現(xiàn)的月份，可歸納流量特點(diǎn)，分析成因，判斷補(bǔ)給類型，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)值構(gòu)成示意圖中，讀出并比較各業(yè)產(chǎn)值所占比重?cái)?shù)，可分析出我國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理的特點(diǎn)。
過(guò)程分析在動(dòng)態(tài)描述法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研究地理事象的發(fā)展變化過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。a.轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程分析：例如地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象?運(yùn)用天球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)模擬能幫助認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)示意圖。b.循環(huán)過(guò)程分析：對(duì)地殼特質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)等示意圖的閱讀，可采取邊畫箭頭邊分析物理變化過(guò)程的做法。c.擴(kuò)散過(guò)程分析：可在地圖上或運(yùn)用疊加投影的方法，分析我國(guó)和其他一些國(guó)家工業(yè)分布地區(qū)變化的過(guò)程。
關(guān)系分析a.因果關(guān)系分析：以上海七月份氣溫日變化平均情況示意圖為例，分析圖中三條曲線對(duì)應(yīng)情況，可知因果關(guān)系是太陽(yáng)輻射地面輻射大氣輻射。b.輸出輸入關(guān)系分析：例如人與環(huán)境關(guān)系圖、出口貿(mào)易貨物運(yùn)輸路線圖都屬于這一類。在這類圖上用箭頭表示方向、用箭頭的粗細(xì)表示數(shù)量、用顏色或符號(hào)表示性質(zhì)等等。
地理圖表的閱讀方法就為考生分享到這里，查字典地理網(wǎng)預(yù)?？忌鸢耦}名。
2016年高考第一輪復(fù)習(xí)備考專題已經(jīng)新鮮出爐了，專題包含高考各科第一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)試題，大家來(lái)一起看看吧~
【2016年高考地理圖表的閱讀方法指導(dǎo)】相關(guān)文章：
★ 高考地理考點(diǎn) 太陽(yáng)直射點(diǎn)
★ 高考地理答題策略
