地理課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)過程。教師通過語(yǔ)言、圖像和地理演示、將課本的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為傳輸狀態(tài)的知識(shí)體系，以下是地理課堂筆記方法，請(qǐng)學(xué)習(xí)。
對(duì)于學(xué)生來說，不僅要用聽覺接收教師的語(yǔ)言信息，而且要做到手腦并用，作適當(dāng)?shù)挠涗浐屠L圖，通過多方的感知達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
1.課堂筆記的效益
學(xué)生聽課的過程就是學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的過程，適當(dāng)?shù)刈鲂┱n堂筆記是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效途徑。筆記的主要內(nèi)容就是記教師的板書體系，而教師的板書則應(yīng)是課本知識(shí)要點(diǎn)的歸納，隨著學(xué)生記錄的要點(diǎn)逐步增加，并成為區(qū)別于課本段落文字的新知識(shí)綱要，這個(gè)綱要便是教師經(jīng)過深思熟慮之后，傳遞給學(xué)生的利于感知的知識(shí)體系?？梢栽O(shè)想，聽課認(rèn)真并善于思索的學(xué)生，筆記內(nèi)容將起著提綱挈領(lǐng)的作用;對(duì)上課不專心聽課的同學(xué)，教師要求他們作筆記至少能起一種約束作用。
課堂筆記的效益還體現(xiàn)在課后的復(fù)習(xí)鞏固上。一個(gè)熟練的地理教師，在課內(nèi)能較好地為學(xué)生析疑解難，抓住教學(xué)重點(diǎn)，這些在學(xué)生筆記里會(huì)有所體現(xiàn)。學(xué)生課后復(fù)習(xí)，以筆記為線索，對(duì)照課文和地圖，這對(duì)閱讀能力較差的初中學(xué)生來說，無疑是鞏固知識(shí)的有效辦法。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時(shí)，經(jīng)常將課本所敘述的地理特征、地理成因等，化為簡(jiǎn)要的知識(shí)要點(diǎn)作為板書內(nèi)容讓學(xué)生記錄。
2.指導(dǎo)學(xué)生作課堂筆記的途徑
教師授課不僅傳輸知識(shí)信息，而且指導(dǎo)學(xué)生如何接收、容納和歸納整理知識(shí)。一節(jié)課，何時(shí)是讓學(xué)生記筆記的最佳時(shí)期，這要因教材、因教學(xué)方法的不同而異。根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講解和板書可采用不同的方式，以不同的循環(huán)結(jié)構(gòu)加以體現(xiàn)。大致上有如下幾種：
①板書學(xué)生記錄教師講解分析;
②教師講解分析板書學(xué)生記錄(或繪制示意圖);
③教師講解分析指導(dǎo)學(xué)生看圖(或集體朗讀重點(diǎn)段落)學(xué)生自行歸納(主要通過個(gè)別提問、教師評(píng)議)板書學(xué)生記錄;
④學(xué)生閱讀課文教師提出問題(或設(shè)疑、反問)、指出歸納方法學(xué)生自行理出要點(diǎn)記筆記。
上述①和②是常用的循環(huán)結(jié)構(gòu)。先析書，能開門見山首先給學(xué)生明確的概念，然后逐一剖析;先講解，就是教師通過學(xué)主已有的知識(shí)或教師向?qū)W生提供某些地理資料，經(jīng)分析得出某個(gè)結(jié)論，然后板書歸納。如果某些地理知識(shí)內(nèi)容比較豐富，需要經(jīng)過讀圖分析或詳細(xì)懈說課文后，才能提摯要點(diǎn)找出規(guī)律，一般得采用③和④的循環(huán)結(jié)構(gòu)。如講解我國(guó)氣溫和降水特征時(shí)，應(yīng)先解說：什么是氣溫?我國(guó)氣溫季節(jié)特點(diǎn)怎樣?為什么可以用一、七兩月氣溫狀況來說明冬夏氣溫特點(diǎn)?如何觀察等溫線圖等等。這實(shí)際上是為歸納我國(guó)冬夏氣溫并分析特點(diǎn)作準(zhǔn)備。最后，學(xué)生根據(jù)教師的要求讀出氣溫分布圖的特點(diǎn)，并作出筆記要點(diǎn)。又如，青藏高原的地形特征(第十一章青海、西藏)，教師要求學(xué)生按照地勢(shì)狀況、地表形態(tài)、山脈走向、冰川的分布等幾方面內(nèi)容閱讀有關(guān)課文，并在書上劃出上述要點(diǎn)的具體內(nèi)容，通過提問和簡(jiǎn)要評(píng)議，最后教師板書：①世界上海拔最高、最年輕的高原;②地表波狀起伏(尤其藏北高原);③高原上山脈呈東西走向;④冰川廣布，為大河發(fā)源地。這些要點(diǎn)歸納是在學(xué)生集體參與下得出的，他們的能力得到了提高，心理上也感到快感，效果就比較好。
學(xué)生筆記的基本內(nèi)容學(xué)生的筆記內(nèi)容不宜過多過雜，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，便于記憶。一般內(nèi)容是：①本節(jié)課的主要知識(shí)要點(diǎn)，本章節(jié)的知識(shí)體系;②記憶教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn);③繪制簡(jiǎn)要功地理略圖、示意圖;④在課本上適當(dāng)批注或補(bǔ)充說明。例如，無霜期、霜期、生長(zhǎng)期和積溫這幾個(gè)概念關(guān)系密切，只讓學(xué)生死背課文中的文字概念效果不佳，黑板上畫出如下的示意圖，就能化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象：
在課文上作些文字批注是培養(yǎng)和提高讀書能力的重要途徑。又如，在有關(guān)新疆塔里木盆地的氣候敘述的文字邊上注上要點(diǎn)：
盆地深居內(nèi)陸，周圍高山環(huán)繞，海洋水汽不易到達(dá)，干旱少雨，氣溫的日較差和年較差很大，屬暖溫帶大陸性氣候。
(原因)①②③
(氣候特征)①②③
在地理課內(nèi)堅(jiān)持記筆記，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，聽記能力、書寫速度、歸納綜合的能力都會(huì)有明顯長(zhǎng)進(jìn)。
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