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1、夯實基礎,構(gòu)建知識網(wǎng)絡。夯實基礎就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識,掌握教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基本原理; 構(gòu)建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上,進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置,從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合化的知識體系,做到心中有數(shù),條理清楚,因果明確。我形象地稱這一輪復習為地毯式掃描,如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,那么夯實基礎,構(gòu)建知識網(wǎng)絡應是這坐高樓的基石。
2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學的針對性,避免教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,考綱內(nèi)容不等于全考,地理考綱年年有變,但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年??嫉谋乜键c。對于眾多的必考點,花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習。
3、關(guān)注熱點。在復習中必須高度重視本年度的自然環(huán)境、社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài),關(guān)注國內(nèi)外的重點熱點問題。當年國內(nèi)外重大的社會熱點、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考地理復習的重中之重。因為社會熱點問題倍受命題者的青睞,又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一地理課教學和高考地理命題的特色,所以,一定要予以高度重視。既要抓住社會熱點與知識點的顯性聯(lián)系,更要善于挖掘社會熱點與知識點的隱性聯(lián)系,深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設計問題,進而準確地把握命題的切人點,做到有備無患。但要說明的是:熱點應成為理解應用基礎知識的載體,而不應該盲目夸大它的效用和功能,復習時一定要把握好度。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中,對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點,對于材料題的訓練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與地理知識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點,各個同學的弱點可能是不同的,有的同學有某一知識上的缺陷,有的同學可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練,查漏補缺之外,還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
5、加強時時反思與階段反思。在復習中一定要正確處理好學與思的關(guān)系,通過針對性地重點習題的解答與分析,不斷地進行反思,深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位,從而建構(gòu)對該主題的總體認識,培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性,養(yǎng)成良好的思維習慣。
面對去年的高考成績,回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程,結(jié)果如下:
1、 和諧的師生關(guān)系是提高教學效果的重要因素。所謂親其師,信其道,不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆高三(7)班有相當一部分孩子個性突出,處事好以自我為中心,行為習慣、自律意識相對較差,學習惰性強,為此在班級管理上,本著對學生的未來負責的原則,我要求學生從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習,各階段的任務和規(guī)范都提出了明確的要求,只有在今后的實踐中進一步提高自身的教育水平和教育能力,和學生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。
2、進一步提高課堂效率,需要加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性,正如市場經(jīng)濟條件下要按需組織生產(chǎn)一樣,首先要清楚地了解學生的學習情況,并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式。在繁忙的工作中,稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高,看來老師還得時時走到學生中間,傾聽他們的聲音。
3、后期學生的反思、自我領(lǐng)悟是促進提高的捷徑,用心最重要。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習,各類題型的解法老師可能講過數(shù)次,不怕犯錯誤,就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),一定要加強反思,避免重復勞動。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關(guān)系,用過多的精力來學習某一學科,陷入題海而不能自拔,缺乏感悟的意識,沒有獨悟的時間,教師反復提醒仍執(zhí)迷不悟,所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。
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