在授課前做好每一課的教學(xué)計(jì)劃，將能幫助老師們更加高效的傳授知識，下面是2015屆高三地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家進(jìn)入精品的高中頻道，參考下面的教學(xué)計(jì)劃，希望大家喜歡!
一、上學(xué)期工作回顧
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題
1.基礎(chǔ)主干知識掌握不牢;
2.獲取信息能力差，審題不認(rèn)真，不能從所給材料中挖掘出關(guān)鍵詞;
3.描述和闡釋地理問題的能力差，不能用專業(yè)術(shù)語表述問題，條理不清晰，要點(diǎn)不明確;
4.區(qū)域地理知識薄弱，不能準(zhǔn)確進(jìn)行區(qū)域定位，區(qū)域分析能力差;
5.地理圖形轉(zhuǎn)換能力差，對于局部光照圖不能恢復(fù)全圖，空間想象能力差;
下期高三地理教學(xué)計(jì)劃6.讀圖分析問題能力差，調(diào)動和運(yùn)用知識的能力差，不能應(yīng)用所學(xué)原理分析實(shí)際問題。
(二)原因分析 學(xué)生方面
1.精力投入不夠 招收保送生和自主招生的高校幾乎沒有考地理的，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)精力轉(zhuǎn)移，對地理學(xué)科重視不夠。
2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠 不能自覺學(xué)習(xí)，作業(yè)不能按時(shí)完成，所學(xué)知識掌握不牢，落實(shí)不到位。
3.部分學(xué)生課堂專注程度不夠，課堂效率不高，不善于總結(jié)反思。 4.急于做成套的難題，忽視對基礎(chǔ)知識的深入領(lǐng)會，基本功不扎實(shí)。
教師方面
1.對學(xué)生估計(jì)過高，教學(xué)標(biāo)高偏高 原以為我們的學(xué)生個(gè)個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)、反應(yīng)敏捷，唯恐教學(xué)標(biāo)高太低，影響學(xué)生的能力提升。結(jié)果尖子生都保送走了，而且他們參加保送又不考地理，實(shí)際上我們的學(xué)生還有不同的層次。
2.對學(xué)生過于信任 原以為我們的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、積極主動，布置的任務(wù)都會自覺完成，但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們常常顧此失彼，也有些學(xué)生在監(jiān)督不力的情況下不能自主學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生的監(jiān)控力度不夠，對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好壞沒有必要的獎(jiǎng)懲、激勵(lì)措施。
3.對發(fā)揮學(xué)生主體作用重視不夠 總想增大課堂容量，打造大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂，有時(shí)給學(xué)生主動思考、回答問題的時(shí)間較少。
4.梯隊(duì)跟蹤工作不到位 囿于課時(shí)多，備課、做題量大，對于踩線生跟蹤工作堅(jiān)持得不夠到位。
二、新學(xué)期備課組工作計(jì)劃
(一)高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.加強(qiáng)高考研究，準(zhǔn)確把握高考方向 繼續(xù)深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱的內(nèi)容和含義，不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，準(zhǔn)確地把握高考命題方向和趨勢，提高課堂復(fù)習(xí)的針對性、有效性，使高三教學(xué)不偏離高考的要求。深入領(lǐng)會省、市教研室組織的高考備考研討會精神，積極學(xué)習(xí)課改區(qū)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，確保不走彎路。
2.凸顯學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化對基礎(chǔ)主干知識的復(fù)習(xí) 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)標(biāo)高，以專題為主干，加強(qiáng)對基礎(chǔ)主干知識的復(fù)習(xí)，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。照顧到不同層面的學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，課堂上給學(xué)生充足的思考、討論、回答問題的時(shí)間。
3.加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué) 加強(qiáng)集體備課，確定每次教研活動的中心發(fā)言人，嘗試進(jìn)行小專題研究，確保統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一訓(xùn)練。發(fā)揮集體備課的作
教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
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用。抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個(gè)人的刻苦鉆研有機(jī)地結(jié)合，通過示范課、研究課、組內(nèi)互聽課等形式，老師們相互取長補(bǔ)短，共同提高，促進(jìn)青年教師的成長。備課組老師共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得，協(xié)調(diào)進(jìn)度，及時(shí)記錄教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行集體討論，共商方案。加強(qiáng)校際備課組的交流和學(xué)習(xí)，積極參加有關(guān)的各種類型的教研活動和高考復(fù)習(xí)會。
4.切實(shí)做好課前、課中、課后的教學(xué)工作 課前除自已做到精心備課外，還應(yīng)該讓學(xué)生對接下來要上課的課做到心里有數(shù)，特別是課前自主復(fù)習(xí)(構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、不同模塊的聯(lián)接、疑難問題的提出)是提高課堂復(fù)習(xí)有效性的前提。課堂中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，較好地落實(shí)三維目標(biāo)。課后，教師要對自己的課堂教學(xué)及時(shí)做出簡要的教學(xué)反思記錄，以作為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
5.加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，關(guān)注不同層次的學(xué)生 深入了解學(xué)生，及時(shí)把握學(xué)情改進(jìn)教學(xué)。課堂提問、檢查作業(yè)特別關(guān)注踩線生，并經(jīng)常找他們談話，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助進(jìn)行心理調(diào)適。強(qiáng)化對學(xué)生的監(jiān)督，注重實(shí)效，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，狠抓落實(shí)，做到踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。結(jié)合每次考試，利用課余時(shí)間與學(xué)生交流，共同分析出錯(cuò)原因，幫助學(xué)生認(rèn)識自身存在的不足，指出改進(jìn)措施。鼓勵(lì)較好的學(xué)生用更高的目標(biāo)要求自己，也要給予成績較差的學(xué)生必要的肯定，從多層次、多角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。
6.重視考后分析和試題講評，切實(shí)上好講評課 加強(qiáng)答題技巧和答題規(guī)范的訓(xùn)練，精心篩選作業(yè)，堅(jiān)持每周精選一套綜合訓(xùn)練題。精選試題，確保周練題目的質(zhì)量，與高考接軌精心組織練習(xí)。通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決。通過練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過練習(xí)不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)應(yīng)變能力、遷移能力的培養(yǎng)。通過練習(xí)的批改及時(shí)反饋信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。重視平時(shí)訓(xùn)練、周練和每次月考，及時(shí)檢查反饋講評，認(rèn)真閱卷，作好一些必要的數(shù)據(jù)記載，分析各題的錯(cuò)誤率，找出學(xué)生主要失分點(diǎn)，確認(rèn)本次測試所暴露的主要問題及成因，從而把較重要和較急迫解決的問題以及帶有普遍性、典型性的問題進(jìn)行重點(diǎn)講評。老師在評卷之前，首先要對試題的命題意圖、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)向等等進(jìn)行全面的了解和研究。結(jié)合學(xué)生的作答情況進(jìn)行分析，特別是對學(xué)生答題技巧、方法的缺陷及時(shí)整理，進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的地理專業(yè)術(shù)語答題，做到答題條理清晰，要點(diǎn)明確。
7.關(guān)注時(shí)事地理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)區(qū)域地理 將初中地理與高中地理融為一體，提升學(xué)生區(qū)域定位、區(qū)域分析的能力。關(guān)注時(shí)事地理，把握學(xué)科熱點(diǎn)問題，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些與社會熱點(diǎn)有一定聯(lián)系的復(fù)習(xí)專題。培養(yǎng)學(xué)生面對新情境、新材料、新圖表的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立獲取地理信息的努力，運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題(知識遷移)的能力。
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