（一）鉆研考試說明和試卷結(jié)構(gòu)
1.鉆研《考試說明》，把握高考方向
(1)分析《考試說明》的內(nèi)容及其變化?！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù)。教師在指導學生復習時，首先應吃透《考試說明》，分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，在復習時進行合理增減。
這樣一方面符合中學教學和歷年高考的實際，另一方面則明確了該方面的能力要求，更符合中學地理教學的實際。因此復習時可大膽進行取舍，做到有的放矢，提高復習的針對性和實效性。
此外，考試說明還對原來表述不準確或容易引起誤解的內(nèi)容在敘述方式上作了微調(diào)，這對考試內(nèi)容不會產(chǎn)生實質(zhì)性影響;考試說明沒有對初、高中地理以及高中地理必修與選修的分值比例作硬性規(guī)定，這啟示我們要在教學復習中把握微調(diào)中所包含的信息，明確復習的方向，對初中地理和高中地理選修課都應作系統(tǒng)復習。
(2)明確能力測試要求。能力測試是高考命題的指導思想。文科綜合能力測試中，就地理科而言，主要體現(xiàn)在：①考查地理雙基知識，因為雙基知識是支撐學科的脈絡，同時也是學生思維活動的基礎;②以考查學生的學習能力為主，如識記、理解、分析、歸納與綜合等。其中發(fā)現(xiàn)信息、提取信息、處理信息的能力，即思維過程與思維能力是考查重點;③用學科術語闡述、論證本學科問題的能力;④理論聯(lián)系實際的原則;⑤體現(xiàn)學科特點的原則。因此在地理教學過程中，最重要的是教會學生地理思維的方法，掌握地理規(guī)律以及利用地理知識解決問題的能力。
現(xiàn)實生活中的素材是高考命題的重要源泉。從《考試說明》的能力要求來看，文科綜合的能力測試更加強調(diào)以問題中心型的思路設計試題。具有立意獨特，情境設置新穎，設問靈活，多以教材上未見、教師未講到的問題為切入點。命題的材料多來自社會，圖表可能來自近幾年所做的研究工作，也可能來自國家的統(tǒng)計年鑒。所以，教師與學生都應關注新聞地理，生活中的地理。
2.分析試卷結(jié)構(gòu)，進行針對性的復習
通過對近幾年高考試題結(jié)構(gòu)以及考試特點的分析，發(fā)現(xiàn)試卷具有以下幾方面的特點，了解這些特點，對指導我們進行有針對性的復習將會有一定的幫助：
(1)文綜試卷中地理科強調(diào)對基礎知識的考查，有些知識點的復現(xiàn)率相當高。地理試題中各考點主要集中在地圖與空間定位、地球的運動、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問題、國土整治與可持續(xù)發(fā)展等幾個方面。所考查的知識點均能反映學科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查學科的主干知識、原理和規(guī)律。試題通過引用課本內(nèi)外的知識素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的設問角度。有些具體的知識點在最近幾年試卷中多次出現(xiàn)，如各種形式的日照圖、等值線圖和地形剖面圖的判讀與繪制、相對高度的計算，逆溫現(xiàn)象及其影響、酸雨危害、洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響、徑流的補給與變化，山地垂直自然帶、中國的政區(qū)圖、城市規(guī)劃與布局、重點國家和重點區(qū)域特征的綜合比較等等。
這給我們啟示：全面復習基礎知識，不留死角;對已考過的知識點，不能麻痹大意，在復習時可以轉(zhuǎn)換角度思考。
(2)文綜測試地理科以考查能力為主，重點表現(xiàn)在對思維能力與思維方法的考查上。學習能力是進一步獲取知識、繼續(xù)深造和創(chuàng)新的基礎。在考查方法上，這種檢測是通過獲取信息、繼而進行一系列的分析、辨別、判斷、推論、論證等思維過程實現(xiàn)的。這一過程因帶有地理學特色而表現(xiàn)出地理學思維方法的特性，為此，在復習中必須做到。
（二）強調(diào)知識體系，培養(yǎng)思維品質(zhì)和能力，提高復習效率
第一輪復習重在狠抓基礎必須全面、系統(tǒng)地進行?？砂唇滩牡闹R體系。其所花時間較長，知識點較多也相對分散，學生不容易抓住重點知識以及知識之間的聯(lián)系，不能形成完整的知識體系和較高的應用能力。第二輪復習則應抓住重點，突出主干，重組體系培養(yǎng)能力。
1.根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重新整合地理知識，夯實基礎
在第一輪復習基礎上進行的專題復習，從本質(zhì)上講是將雙基用于解決問題的一種復習。因此，專題復習不應再追求知識結(jié)構(gòu)的先后順序或?qū)W生認知能力的邏輯要求，應本著問題的提出、分析、解決這一線索去將已復習過的知識串起來，根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識進行必要的拆分、加工和重組。忌簡單的機械重復和平面化的專題復習?？砂凑湛荚囌f明的分類進行安排，也可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。對有密切聯(lián)系的知識點可打破章節(jié)限制，通過組合，形成知識主線。
(1)結(jié)合時間變化，對具有季節(jié)性和發(fā)展變化的地理現(xiàn)象進行重組：如：地球運動一太陽直射點的季節(jié)位移-季節(jié)變化-大氣運動-大氣運動-不同氣候類型的季節(jié)特征-水文特征-植被特征-生產(chǎn)活動。
(2)結(jié)合空間分布，對具有空間聯(lián)系和因果關系的地理事物進行重組：如：大洲大洋地形特點一板塊構(gòu)造-全球地震火山帶分布-年輕褶皺山脈的分布-年輕的高原的分布-古老高原的分布-某些礦床資源的分布-人類的活動等。
2.根據(jù)三類知識在結(jié)構(gòu)上的差異，制訂合理的復習策略
地理科知識結(jié)構(gòu)包括：自然地理、人文地理及其在區(qū)域地理中的運用。
(1)自然地理，應講透原理和規(guī)律，形成靈活運用知識的能力。自然地理知識較難，但規(guī)律性強，宜講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過典型題例和變化圖，或結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強化對概念的理解或原理的運用能力。需要強調(diào)的是，一定要把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不是只重表象，一些資料上，就地理原理的記憶，雖提供了很多形象或簡便的記憶方法，有些方法只能有助于機械記憶，無益于對地理原理或規(guī)律本質(zhì)的認識。在講到洋流中低緯環(huán)流圈的北順南逆運動規(guī)律，如果沒有同洋流成因一起理解后記憶，就很容易造成混亂。
(2)人文地理，應結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點，需要記憶的東西多，因此在復習方法與策略上，應抓住核心知識，即區(qū)位因素(工、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等)，剖析典型案例，理清知識線索，并用于其他案例的分析。如在學過了阿根廷的大牧場放牧業(yè)后，不難用分析這種農(nóng)業(yè)地域類型的方法遷移到其他具備這種相類似區(qū)位的地方：如美國、澳大利亞等。
(3)區(qū)域地理，應運用系統(tǒng)地理的原理進行分析，提高綜合思維能力。復習某個區(qū)域時，可按如下思路展開：先確定其位置(包括經(jīng)緯度或海陸位置)及地形特點，在此基礎上推測氣候的特點和分布，進一步分析其它自然地理特點和經(jīng)濟地理特征(河流、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口城市分布等內(nèi)容)。同時還應進行跨區(qū)域比較(就某個要素比較或綜合比較)，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對地理學區(qū)域差異有更深刻的認識，使思路更為開闊。
地理環(huán)境是一個復雜的綜合體，其中任何一個地理事物的形成都會受到多種因素的綜合影響，這不僅體現(xiàn)在自然地理當中，也體現(xiàn)在人文地理當中。因此，復習中一定要注意思考自然地理中各個自然要素之間的關系，人文地理中各個人文要素之間的關系，自然地理各要素與人文地理各要素之間的關系，自然地理、人文地理與區(qū)域地理之間的關系。
3.突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力
充分利用地圖，突顯地理的學科特色。地圖既是學習地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體。文科綜合能力測試的試題經(jīng)常以地圖作為切入點，再設置歷史、地理、政治3門學科相關的問題?？忌x圖、作圖的能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。這點，在近幾年的高考中有明顯的體現(xiàn)，同時地圖也貫穿新課程的始終。
近年的文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照圖、模式圖、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖(表)或區(qū)域地圖等等。雖然種類繁多，變化各異(同一類圖的各種變式)，其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系(數(shù)量關系、邏輯關系等)，因此在復習時應注意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。
(1)區(qū)域地圖反映地理事物的空間分布：
對區(qū)域問題的考查始終時高考的重點，但考查區(qū)域時主要時以載體地圖形式出現(xiàn)。這就要求教師必須指導考生熟練掌握世界主要經(jīng)緯線。對于中國來講，應抓住四條緯線：北回歸線、北緯三十度、四十度、五十度;經(jīng)度時從東經(jīng)七十三度到一百三十度，這些經(jīng)緯線穿過的地區(qū)應該了解。對世界來講，緯線有：00、300、600、回歸線、南北極圈;經(jīng)線從00開始，每隔300逐一了解(西經(jīng)20度、東經(jīng)160度)，不要求死記硬背，注重地理位置的相對關系。
(2)對于其它各類圖，大致可分為如下幾類：
①日照圖，關鍵時掌握最基本的兩種圖，即極點俯視圖或赤道視圖，觀察在這兩類圖上，經(jīng)緯線、晨昏線、晝夜半球的位置、形狀及相互關系，提煉有用信息，即可解決時間和太陽高度計算、晝夜長短、季節(jié)判斷等問題;在此基礎上，熟悉在不同的圖中，不同的季節(jié)經(jīng)緯線、晨昏線的形狀、位置、相互關系等特點，只要明白了這一點，與此有關的問題不難解決。
②統(tǒng)計圖，包括柱狀統(tǒng)計圖(有縱向的和橫向的)、折線統(tǒng)計圖、扇狀統(tǒng)計圖、餅狀統(tǒng)計圖、三角形統(tǒng)計圖等。圖上地理事物量的表現(xiàn)，可表示地理要素間的關系或構(gòu)成。通過觀察圖的形狀、數(shù)值、比例等特征，總結(jié)地理事物間關系或地理演變規(guī)律。
③等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖、等降水量線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖。這類圖用于反映同一地理要素的空間分布，形狀或走向描述及成因分析，常考查數(shù)值計算，圖形繪制能力等。
在做有圖(表)題時，可以按以下步驟展開：先看圖名，若是區(qū)域圖，可知道其所在的位置，若是統(tǒng)計圖，可知道其反映的是什么地理事物之間的關系;其次是觀察圖例或注記;最后觀察圖像內(nèi)容，根據(jù)題目要求或圖中信息，解決問題。解此類題的關鍵是會透過現(xiàn)象(圖的形態(tài)特點或事物的分布等)看本質(zhì)(揭示這一現(xiàn)象的原因或內(nèi)在規(guī)律)。
總之，提高讀圖能力是提高地理成績、乃至文科綜合成績至關重要的環(huán)節(jié)。而讀圖能力的培養(yǎng)和提高要靠日積月累，而不是一朝一夕就能奏效的。讀圖能力現(xiàn)在還比較弱的考生就要利用好考前最后三個月時間，重點培養(yǎng)這方面的能力。必須每天拿出一定時間投入到地圖上，做到多見多看、多畫多練、多思考，在自己多大腦羅列儲存大量的圖像信息，掌握分析問題的思路。
（三）在復習時適當融合跨學科知識，關注熱點問題，注意聯(lián)系實際
(1)綜合學科試題所涉及的內(nèi)容，是地理、歷史、政治各學科知識的交叉與綜合，內(nèi)容首先定位于學科主干知識?？疾榈膽撌菍W科最基本、最核心的知識。考生要在準確理解題意的基礎上，迅速提取有效信息，對原有的知識結(jié)構(gòu)進行整合，包括知識的遷移、轉(zhuǎn)化等，構(gòu)成新的知識系統(tǒng)，并經(jīng)過判斷、分析、評價等一系列思維過程，完成對問題的回答。
(2)引導學生關注當今人類自下而上和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情，注重運用政治、歷史、地理各學科知識分析、闡釋、評價實際問題等是文科綜合試題的目標之一。根據(jù)這些知識所設置的問題，都考慮到了學生的實際知識水平和能力，所考查的知識與能力都沒有超出考試說明的范圍。
在復習這些知識時，應掌握分析問題的思路(如地理環(huán)境、歷史條件、政治背景、人類活動等)。能從多學科的角度進行綜合分析更好，不能則不宜勉強。
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