【摘要】鑒于大家對自考考務(wù)考籍十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文高一地理教案熱力環(huán)流學(xué)案，供大家參考!
《熱力環(huán)流》教學(xué)設(shè)計
湖北省孝感高級中學(xué) 鄒義東
一、課前系統(tǒng)
(一)、分析教材
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準實驗教科書(人教版)《地理》(必修1)第二章第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運動。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握熱力環(huán)流的基本原理，并能運用其原理分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究、合作的意識。
熱力環(huán)流是大氣運動最基本、最簡單的形式，在地球上的大氣一章中起著承上啟下的作用，既是大氣熱力狀況知識的運用，也是學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的基礎(chǔ)，故對這一知識點進行詳細講述是非常必要的。
(二)、分析學(xué)生
課前學(xué)生已有必備的相關(guān)知識技能基礎(chǔ)，如大氣壓強與高度的關(guān)系，物體的熱脹冷縮性質(zhì)，太陽輻射的緯度分布不均等。但由于高中階段剛開始學(xué)習(xí)立體幾何，空間概念建立不牢固，不清晰，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生有一定難度
(三)、設(shè)計思想
高中地理課程注重與實際相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用基本的原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。教師在教學(xué)的過程中通過選用聯(lián)系學(xué)生實際的素材來實現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問題等。教師在設(shè)計教學(xué)時要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問題的能力。
(四)、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能
(1)大氣運動的最簡單形式熱力環(huán)流的形成原理。
(2)通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解問題的能力。
(3)運用熱力環(huán)流實驗來觀察熱力環(huán)流的形成過程,分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象，將所學(xué)的知識運用于實際，服務(wù)于社會。
2、過程和方法
本課遵循由問題課件演示獲得感性認識分析推理運動過程歸納概括運動規(guī)律(理性認識)應(yīng)用規(guī)律解決實際問題的教學(xué)主線，在此過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識。
3、情感態(tài)度和價值觀
通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛科學(xué)的精神。
(五)、教學(xué)重點與難點
重點：熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用
難點：熱力環(huán)流的形成過程
(六)、教學(xué)用具
多媒體教學(xué)設(shè)備
二、課堂系統(tǒng)
(一)、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖
教師活動學(xué)生活動
1、創(chuàng)設(shè)情景新課導(dǎo)入展示課件錄像視頻：《三國演義》火熄上方谷片段：人們都說諸葛亮能掐會算，怎么這回竟失算了呢?上方谷為什么會突降大雨，澆滅了大火，而使司馬懿父子死里逃生呢?
觀察、思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2、介紹大氣運動的有關(guān)內(nèi)容教
學(xué)
新
課提問:
1.大氣運動的能量來源于哪里?
2.引起大氣運動的根本原因是什么?
過渡:大氣到底是怎樣運動的呢?學(xué)生自學(xué)課文第31頁倒數(shù)第一段，思考并回答問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成熱力環(huán)流的模擬實驗教
學(xué)
新
課提供實驗器材、實驗方案并提問：玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動的?學(xué)生分小組合作完成實驗并觀察實驗現(xiàn)象，討論得出結(jié)論。通過實驗形成熱力環(huán)流的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作探究的能力。
4、啟發(fā)學(xué)生分析電腦課件中以空氣柱描繪的熱力環(huán)流形成圖式教
學(xué)
新
課1、引導(dǎo)學(xué)生分析圖中若A、B、C三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。
2、分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運動。
3.分析空氣垂直運動導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異 。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規(guī)律。
5.分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。學(xué)生觀察、領(lǐng)會、總結(jié)規(guī)律，并動手在電腦和草稿上畫出熱力環(huán)流的形成過程。直觀教學(xué)，形成感性認識。通過演示熱力環(huán)流形成過程，通過觀看、分析、思考、回答，教師的講解、歸納來使學(xué)生獲得感性認識?；睘楹?，一環(huán)扣一環(huán)，加深理解。
5、歸納熱力環(huán)流的概念教
學(xué)
新
課小結(jié):由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱之為熱力環(huán)流。并說明它是大氣運動最簡單的形式。地面冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因。邊聽，邊做筆記培養(yǎng)歸納能力，強化理解。深化對地理現(xiàn)象發(fā)展過程的認識。
6、討論開課時設(shè)下的懸念課
堂
討
論展示上方谷圖片并提問：究竟是誰幫助司馬懿父子死里逃生的呢?學(xué)生思考并回答培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
7、討論生活中的熱力環(huán)流現(xiàn)象教
學(xué)
新
課討論分析城市熱島環(huán)流的形成過程，并提問：大氣污染的工業(yè)應(yīng)該怎樣布局?學(xué)生討論并回答使學(xué)生知道：地理是生活中的地理，是對生活有用的學(xué)科。
8、課堂小結(jié)
小結(jié)總結(jié)：太陽輻射冷熱不均(熱力)垂直運動水平運動(熱力環(huán)流)思考、歸納、總結(jié)培養(yǎng)歸納能力，強化理解。
9、應(yīng)用探究：課堂鞏固練習(xí)課
堂
練
習(xí)提出問題、引導(dǎo)、提示思考并回答測試學(xué)生運用模式解決實際問題的能力。
10、課后探究課
后
練
習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、制造問題：巴山夜雨是如何形成的?指導(dǎo)學(xué)生如何進行課后探究課后查閱有關(guān)資料、自主探究解答問題培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、自主探究、解決實際問題的能力。
(二)、板書設(shè)計
第二章地球上的大氣
第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運動
第二課時 熱力環(huán)流
一、熱力環(huán)流的形成
地面冷熱不均空氣垂直運動同一水平面氣壓差異空氣水平運動
(根本原因)
熱力環(huán)流(大氣運動最簡單的形式)
二、生活中的熱力環(huán)流現(xiàn)象：城市熱島環(huán)流
課后探究：
唐李商隱《夜雨寄北》：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。詩句中的巴山夜雨是怎樣形成的?
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