高一地理教案水資源的合理利用_教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理教案水資源的合理利用: 查字典地理網(wǎng) 來源|2016-05-03 發(fā)表|教學(xué)分類：教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】鑒于大家對自考考務(wù)考籍十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文高一地理教案水資源的合理利用，供大家參考!

高一地理教案水資源的合理利用

《水資源的合理利用――以佛山市南海區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計(jì)

南海中學(xué)地理科組孫欽強(qiáng)

一、教材版本

人教版地理必修1

二、教材和學(xué)情分析

1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

從分析水資源緊缺的產(chǎn)生原因，探討如何合理利用現(xiàn)有的水資源。

2.教材內(nèi)容及學(xué)情分析

本節(jié)所用教材為高中地利新課程人教版(必修一)第三章第三節(jié)，主要介紹了水資源概念、水資源的分布、水資源與人類社會、合理利用水資源等幾個(gè)問題。

總體上來說，教材闡述的幾個(gè)問題學(xué)生通過自學(xué)基本上是可以理解的。但教材所提供的兩個(gè)案例：一是沙漠中的奇跡――以色列水資源的利用，二是咸海的憂慮，離學(xué)生身邊的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，故教師跳出教材的案例，而是以學(xué)生所生活的地方――佛山市南海區(qū)水資源作為研究對象，并提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行探究活動，從而能夠極大的調(diào)動學(xué)生思考和探索的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在獲得知識過程中的主體性。

高中生抽象思維能力較強(qiáng)，思維也具備了一定的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和批判性，喜歡發(fā)表個(gè)人見解，渴望自己的能力得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力

1.通過視頻材料分析出南海區(qū)水資源的特征。

2.通過實(shí)例推測南海區(qū)可能面臨的水危機(jī)，并從社會和自身的角度提出緩解措施。

(二)情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.增強(qiáng)學(xué)生對水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用說的習(xí)慣。

2.通過實(shí)例，體會科學(xué)創(chuàng)新的重要性，通過實(shí)際行動為節(jié)水獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

南海區(qū)水資源危機(jī)的原因及對策

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：學(xué)生可以對教材的框架知識產(chǎn)生基本認(rèn)識，為案例上的應(yīng)用做鋪墊。

2.案例材料：包括視頻材料、活動討論材料及教師總結(jié)支撐相關(guān)材料。

3.多媒體課件

六：課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)師生雙邊活動教學(xué)思考

導(dǎo)

入

新

課1.播放歌曲《我熱戀的故鄉(xiāng)》

2. 設(shè)問：歌曲中唱道親不夠的故鄉(xiāng)

土，戀不夠的家鄉(xiāng)水，我要用真情和汗水，把你變成地也肥呀水也美呀，那我們的家鄉(xiāng)――南海，水美不美啊?學(xué)生回答，教師可先不做評價(jià)，引入新課內(nèi)容。自然而貼切的引入最容易調(diào)動學(xué)生的積極性

講

解

新

課

講

解

新

課

一、南海區(qū)水資源特征

【小組探究1】根據(jù)視頻1(介紹南海區(qū)的水資源概況)，討論南海區(qū)水資源的特征。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生看視頻注意獲得信息點(diǎn)，概括出相關(guān)特征。

2.學(xué)生收看過程中記錄信息點(diǎn)。

3.教師提問并總結(jié)。1.培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識到理性思考的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生提取信息，概括信息的能力。

3.學(xué)生通過視頻可以獲得南海區(qū)水資源特征的相關(guān)知識，從而概括出南海水資源具有總量豐富，但時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。

二、我們可能面臨的水危機(jī)

【小組探究2】：學(xué)生根據(jù)據(jù)材料1、

2、3討論：

①我們可能面臨哪些水危機(jī)?

②我們(政府部門/企業(yè)家/農(nóng)民)可以采取哪些措施防止這場危機(jī)的發(fā)生?

1.學(xué)生分小組討論五分鐘，小組長記錄并匯報(bào)討論結(jié)果。

2.教師在學(xué)生闡述結(jié)果的過程中注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，特別是第二個(gè)討論，學(xué)生的思路會開場開闊。第一個(gè)小問題教師通

過學(xué)生的回答最后總結(jié)出結(jié)論，南海區(qū)有可能面臨水源性缺水和水質(zhì)性缺水兩個(gè)方面的水危機(jī)。而第二個(gè)小問題學(xué)生的觀點(diǎn)可能會百花齊放，豐富多彩，但最終可以歸結(jié)為開源和節(jié)流兩個(gè)主要方面。

三、我們中學(xué)生可以做什么

1.【小組探究3】：作為南海人，作為一名中學(xué)生，要保護(hù)水資源，我們可以做些什么?

2.教師播放在學(xué)校拍攝的兩個(gè)浪費(fèi)水資源的視頻片段，一為學(xué)生洗飯盒時(shí)不注意節(jié)約用水;二為由于水龍頭設(shè)計(jì)不合理而造成水的浪費(fèi)。由此舉例――佛山南海中學(xué)高三學(xué)生發(fā)明節(jié)水龍頭，為校日節(jié)水290噸。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不僅要有節(jié)水意識，還要有創(chuàng)新精神和責(zé)任感，為水資源的利用和保護(hù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。1.學(xué)生討論三分鐘，自由發(fā)言。

2.教師結(jié)合校園浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象激發(fā)同學(xué)節(jié)水意識，而所舉學(xué)生發(fā)明水龍頭一例可以讓學(xué)生感受自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任感。小組探究3的用意在于培養(yǎng)同學(xué)們要關(guān)注身邊的水資源浪費(fèi)問題，同時(shí)，同學(xué)們可以通過很多小事來避免或減少水資源的浪費(fèi)。學(xué)生在這個(gè)問題上必定會百家爭鳴，全面開花。

問題來源于生活，也應(yīng)該在生活中解決，學(xué)生通過出謀劃策，本身就是一次對自己節(jié)水意識的提升和鍛煉。

小

結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn)，我們南海區(qū)的水資源是比較豐富的，但缺依然存在著缺水的危機(jī)，因此，作為一名學(xué)生，最為一名公民，我們有義務(wù)更有責(zé)任為保護(hù)水資源獻(xiàn)上自己的一份智慧和力量。小結(jié)是幫助學(xué)生消化知識的過程?？梢杂蓪W(xué)生自己完成，也可以由老師指導(dǎo)進(jìn)行。

一、南海水資源特征

二、我們可能面臨的水危機(jī)

三、我們中學(xué)生可以做什么

總量豐富

時(shí)間分布不均

水源性缺水

水質(zhì)性缺水

樹立節(jié)水意識

培養(yǎng)創(chuàng)新精神

文本框: 水資源的合理利用

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

對于高一的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣十分重要。該節(jié)課的設(shè)計(jì)案例源于生活，離學(xué)生很近，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的提高，能夠積極的參與討論，踴躍的發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生不僅掌握了課本上的知識，還學(xué)會了應(yīng)用理論解決實(shí)際問題，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)水資源的意識。

十、附件――《水資源的合理利用――以佛山市南海區(qū)為例》教學(xué)材料

附件1：課前預(yù)習(xí)作業(yè)

第三節(jié)：水資源的合理利用(預(yù)習(xí))

一、水資源及其分布廣義：包括內(nèi)的水量總體

水資源的概念

狹義：通常指上的淡水資源

問題一：

問題二：降水量，水循環(huán) 的地區(qū)，水資源豐富;降水量，水循環(huán) 的地區(qū)，水資源貧乏。一個(gè)地區(qū)或國家水資源的豐欠程度，通常用來衡量

◆多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量

地區(qū)分布：方水多，方水少;

部水多，部水少。

中國水資源分布特點(diǎn)：時(shí)空分布不均