一、學情分析
20XX年上學期，我校高一年級共有地理教師4人，教學行政班13個。其中“宏志班”三個，音體美班各一個，學生知識基礎和自身素質(zhì)參差不齊，要求按照“華容縣普通高中一年級2015—20XX學年度第二學期課程開設指導計劃表”完成本期教學任務。
二、教材分析
㈠本套教材的編寫目標：
1、了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點;認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。
2、掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。
3、初步學會通過多種途徑和手段收集地理信息， 學會自主學習。
4、運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習的見解和成果。
5、加強對資源、環(huán)境的保護意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成良好行為習慣;認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。
㈡教材內(nèi)容及編寫的理念：
第 一章? 人口與環(huán)境
本章共分四節(jié)：第一節(jié)是人口增長模式;第二節(jié)是人口合理容量;第三節(jié)是人口遷移;第四節(jié)是地域文化與人口?？刹捎脤W案導學與活動觀察、講述相結(jié)合的方法，引導學生聯(lián)系生活實際和自然現(xiàn)象，并結(jié)合教材活動內(nèi)容，了解人口及人類活動對環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點，從而認識可持續(xù)發(fā)展的意義與主要途徑。
第二章? 城市與環(huán)境
本章共分三節(jié)，包括兩部分內(nèi)容：一是城市空間結(jié)構(gòu)和服務功能，二是城市化及其影響?？刹捎脤W案導學，運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因;聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關理論，說明不同規(guī)模城市的服務功能的差異;運用有關材料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響;舉例說明地域文化對城市的影響。
第三章? 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動
本章共分四節(jié)，第一節(jié)是產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系;第二節(jié)是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型;第三節(jié)是工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系;第四節(jié)是交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響。區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動是人文地理中最重要的內(nèi)容，產(chǎn)業(yè)、工業(yè)和交通運輸活動是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動，是人類活動的主要內(nèi)容和人類社會發(fā)展的物質(zhì)基礎?？刹捎美碚撀?lián)系實際，活動調(diào)查等方式加強對這部分知識的理解與運用。
第四章? 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
本章以人地關系為落腳點，主要介紹了當今世界存在的主要環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展理論及協(xié)調(diào)人地關系的主要途徑等內(nèi)容，從人口、發(fā)展、資源、環(huán)境等方面提出了具體的可持續(xù)發(fā)展的措施，并提出個人在可持續(xù)發(fā)展中的責任與義務。通過學案導學、緊密結(jié)合學生的生活實際，突出環(huán)境問題的緊迫性和實施可持續(xù)發(fā)展的必要性，通過增加閱讀材料和分析身邊的事例，提高學生運用所學知識解決實際問題能力。
三、教學建議
新一輪高中課程改革強調(diào)以學生的發(fā)展為本，要求高中階段的教育必須為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責任的公民承擔更大的責任與義務。為每個高中學生的終身發(fā)展奠定基礎，是新一輪高中課程改革的基本目的。高中地理課程改革也以此作為基本取向。因此，課堂教學中一定要把握好課程改革促進學生發(fā)展的價值取向，在教學方法的運用和教材處理的方式上應注意如下幾點內(nèi)容：
㈠、創(chuàng)設課堂探究情境，著力引導學生積極參與到教學中來
㈡、強調(diào)基礎的重要性，高度關注學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展
㈢、課堂教學中應高度重視對地理問題的探究
1、提高教師的提問質(zhì)量;2、培養(yǎng)學生的提問能力;??? 3、開展各種類型的討論活動。
㈣、根據(jù)不同的教學內(nèi)容有針對性地選擇相應的教學方法
1、學生對地理空間格局敏銳覺察力的培養(yǎng);2、學生對地理過程的分析、想象與簡單預測能力的培養(yǎng);3、學生地理信息加工能力的培養(yǎng);4、學生運用地理解決實際問題的能力和意識的培養(yǎng)。
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