講授新課前，及時(shí)做好教學(xué)計(jì)劃安排，上課有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，查字典大學(xué)網(wǎng)為大家提供了高一下學(xué)期地理自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)計(jì)劃模板，希望能幫助到大家。
【教材內(nèi)容分析】
自然地理環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，同時(shí)為認(rèn)識人類活動(dòng)的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。課標(biāo)要求是：舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。舉例說明自然地理各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。自然地理各要素通過水循環(huán)、生物循環(huán)和地質(zhì)循環(huán)等物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換過程，發(fā)生著密切的相互滲透和相互作用，從而形成了一個(gè)整體。每一要素通過與其他要素進(jìn)行物質(zhì)能量交換，改變著其他要素的性質(zhì)，對自然地理環(huán)境形成和演化起著重要作用。構(gòu)成地理環(huán)境的每個(gè)自然地理要素均擁有自己獨(dú)特的功能，各個(gè)功能不同的地理要素共同作用，產(chǎn)生了地理要素自身沒有的新功能。自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化，各個(gè)要素的發(fā)展演化是同步的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化，或者說，每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一地理要素的變化必然導(dǎo)致其他要素及整個(gè)地理環(huán)境狀態(tài)的改變。如在外界干擾下，自然地理要素會發(fā)生變化，并導(dǎo)致其他要素連鎖變化，進(jìn)而整個(gè)自然地理環(huán)境的狀態(tài)發(fā)生了改變。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。
2.了解某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演化中的作用。
3.理解地理環(huán)境各要素的相互作用。
4.能從地理環(huán)境的整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。
二、過程與方法
1.通過生物循環(huán)、水循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程的分析，理解地理環(huán)境要素間進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
2.結(jié)合實(shí)例分析，掌握由地理環(huán)境的各個(gè)地理要素共同作用，產(chǎn)生了地理要素自身沒有的新功能。
3.通過對黃土高原水土流失和湖泊的演化過程的分析，掌握自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程。
4.結(jié)合東北森林變化對環(huán)境的影響和對修建水庫利弊的辯論，理解某一地理要素的變化會“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.通過案例分析、討論和對水庫建設(shè)的辯論，樹立事物間是普遍聯(lián)系的、是統(tǒng)一的整體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的思想。
2.通過對地理環(huán)境整體性的理解，體會自然的和諧美，養(yǎng)成善待環(huán)境，熱愛自然，尊重自然的情感。形成良好的行為習(xí)慣。
3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對地理問題探究的興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.生物(尤其是植物)在地理環(huán)境形成和演變中的作用
2.地理環(huán)境中各要素間的物質(zhì)與能量的交換
3.地理環(huán)境整體性的舉例分析
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解構(gòu)成地理環(huán)境的各個(gè)地理要素共同作用，產(chǎn)生了地理要素自身沒有的新功能。
2.地理環(huán)境整體性在時(shí)間軸與空間軸上表現(xiàn)。
【教時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)方法】案例分析法、多媒體輔助教學(xué)、小組辯論法、自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合一些具體實(shí)例、示意圖進(jìn)行綜合分析、引導(dǎo)。
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