教學設計示例
關于地球自轉的教學設計方案
教學目標：
1.使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。
2.使學生理解自轉的地理意義。
教學重點：
1.自轉的概念、運動方向、周期。
2.理解自轉的地理意義晝夜更替。
教學難點：
晨昏線的概念
教學媒體：
手電 、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、 一段塑料繩、兩個夾子。
教學過程：
[導入]：現(xiàn)在大家知道，我們腳下的大地是一個球體，這個地球是一個行星，它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉。人類就住在太陽系中。但是發(fā)現(xiàn)這個體系，也就是說，真正了解我們在其中的位置，花費了多少世紀的苦功啊?
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]：教師轉動地球儀
1)地球怎樣自轉?(繞軸旋轉)
2)描述地球自轉方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向北)
3)為什么感覺不到地球在運動?P10讀一讀。(討論或學生舉例)
4)自轉一周的時間是多少?(每小時轉多少度?)
[演示并講解]： 教師用手電照射地球儀
1. 地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座)
2. 從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處;從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處。
3. 北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標記)?紐約呢?(蘭色)
[演示并提問]：一邊拿手電照射一邊轉動地球儀
現(xiàn)在北京在那兒?紐約呢?在日本正在衛(wèi)星實況直播世界杯足球賽，英國的球迷大概要在什么時間觀看?美國紐約呢?
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。
[討論]：生活在地球的人怎樣知道地球自轉了一周?坐地日行八萬里這種情況是否可能發(fā)生?
觀察太陽的高度變化。(有興趣，讓學生算赤道的周長)
[學生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]：(也可留做作業(yè))
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律：
時間 正午
影長(厘米)
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