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中考地理復(fù)習(xí)資料:《極地地區(qū)》
查字典地理網(wǎng) 來源|2016-05-20 發(fā)表|教學(xué)分類:方法詳解

地理學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法

教學(xué)目標(biāo)

1.了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。

2.理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察活動和環(huán)境保護(hù)的原因,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)要求

1.了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍,并且能夠說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征;理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向;能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異。

3.感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神,增強保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識,認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。

結(jié)構(gòu)分析

本章內(nèi)容共一節(jié),分為冰雪覆蓋的地區(qū)、科學(xué)考察的寶地和極地的保護(hù)與和平利用三個標(biāo)題。三個標(biāo)題會使學(xué)生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境,集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境,造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源,如冰川、動物。同時也使得那里人跡罕至,留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境,這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜,極地地區(qū)應(yīng)該如何開發(fā)、利用?科學(xué)家在考察時應(yīng)該注意什么問題?人們應(yīng)該怎樣對待這片潔凈的土地?這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問題。三個問題一步步地深入,會使學(xué)生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念,對極地地區(qū)有全面的了解。

內(nèi)容點析

1.關(guān)于極地地區(qū)特殊的位置。教材將讀圖的過程和對極地地區(qū)位置的理解滲透到了活動當(dāng)中,首先通過這兩幅圖可以了解兩地區(qū)的地理位置和大致范圍,這是理解極地地區(qū)自然環(huán)境的基礎(chǔ);第二,讓學(xué)生明確環(huán)繞南極大陸的各大洋和北極地區(qū)中心的大洋,南極能夠同時被三個大洋環(huán)繞,這是由其特殊位置決定的,同時海洋與陸地分布的不同,也是造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異的主要原因。極地地區(qū)尤其是極點,有著特殊的地理位置,因而會出現(xiàn)較為特殊的現(xiàn)象,問題3的安排即是讓學(xué)生對此有一定的體會。由于是經(jīng)線的交匯處,在極地地區(qū)還會出現(xiàn)時間等一系列的問題,教師可以通過這些問題讓學(xué)生更好地理解極地地區(qū)的特殊位置,而這些恰恰是前面學(xué)習(xí)地球和地圖時容易被學(xué)生忽略的問題。另外,還需要使學(xué)生明確北極和南極是兩個點,而極區(qū)的范圍則大致在極圈以內(nèi),這與平時的說法有出入。

2.對圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖,這種地圖在其他的章節(jié)中幾乎沒有出現(xiàn)過,因此要讓學(xué)生通過對兩圖的判讀,提高對這種圖的識別、分析能力,尤其是在這種地圖上辨別方向的能力?;顒又械膯栴}3起到了一定的啟發(fā)學(xué)生的作用。教師還應(yīng)該進(jìn)行更加深入的訓(xùn)練(詳見教學(xué)建議)。

教材將兩圖放在一起還有一個目的,就是便于學(xué)生對比兩個地區(qū)的情況,如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動和教學(xué)內(nèi)容作了很好的鋪墊,北極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比南極高,人們對南極的考察多于北極,都有這方面的原因。

3.關(guān)于南極的自然環(huán)境。南極的環(huán)境特征主要表現(xiàn)在三個方面,即氣溫低、降水少、風(fēng)力強。教材通過兩個閱讀材料使學(xué)生對此有感性的認(rèn)識,同時用冰雪高原、白色沙漠和風(fēng)庫高度地概括了南極氣候環(huán)境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個問題。①冰雪高原的高是如何造成的?南極本身陸地的海拔高度并不是特別大,但冰川的厚度非常大,所以形成了冰雪高原。這是長時間氣溫過低,降雪日積月累的結(jié)果。②南極之所以成為世界的冷極,主要有三方面的原因:南極洲幾乎全部位于南極圈以內(nèi),緯度高,地面接受太陽光熱少;南極洲平均海拔較高(平均海拔2 350米);南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著,冰雪對陽光有強反射。③白色沙漠說明南極降水相當(dāng)少,造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有:第一,南極位于極地高氣壓帶,空氣以下沉運動為主;第二,南極上陸地面積廣闊,而海洋面積小;第三,常年受極地大陸氣團(tuán)的控制。④為什么南極和北極相比風(fēng)力更大?這與南極的低溫有較大關(guān)系。南極由于氣溫比北極低,因而產(chǎn)生非常強烈的低氣壓中心,會造成比北極更大的氣壓梯度力,所以南極會有風(fēng)庫之稱。教師可在教學(xué)過程中結(jié)合更多的例子,給學(xué)生留下深刻的印象,如一條銹跡斑斑的鐵鏈,可以被南極的大風(fēng)吹得光亮如新。

4.將生物資源直接放到自然環(huán)境的后面,而沒有與其他資源一起介紹,主要有以下幾方面的考慮:首先是為了突出極地地區(qū)寒冷的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐纳镌斐傻挠绊?第二,南極的企鵝和北極的北極熊也是極地地區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景,它們本身就是極地地區(qū)自然環(huán)境的一個組成部分。

5.圖10.3和圖10.4使學(xué)生能夠了解兩極地區(qū)在景觀上的差異及各自的代表性動物,并通過文字體會這些動物對極地地區(qū)特殊環(huán)境是如何適應(yīng)的,進(jìn)一步理解環(huán)境對生物的進(jìn)化發(fā)展所起的重要作用。

6.教材通過兩則新聞報道使學(xué)生了解我國在南極建設(shè)的兩個考察站。同時,在活動中又提出兩次建站都是在2月,時間問題的提出,便于學(xué)生結(jié)合實際體會極晝、極夜現(xiàn)象給極地地區(qū)帶來的具體問題。

7.教材將極地地區(qū)的自然資源放到標(biāo)題科學(xué)考察的寶地下,更突出了這些資源的科學(xué)價值。在礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源以及未被人類破壞的自然環(huán)境當(dāng)中,有的是由于其他地區(qū)日益缺乏而顯得更加珍貴,但對人類意義更大的應(yīng)該說是原始的自然環(huán)境,它為科研工作者提供了科學(xué)研究的天然實驗室。極地地區(qū)之所以成為科學(xué)考察的寶地,根本原因還是由于它們的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的氣候,寒冷的氣候使得那里人跡罕至,沒有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留。正是因為極地地區(qū)具有這么大的科學(xué)研究價值,所以人們應(yīng)該合理地利用,并且保護(hù)好地球上的最后一片凈土。因此,從邏輯關(guān)系上看,這一標(biāo)題既是上一標(biāo)題的結(jié)果,也是下一個標(biāo)題的原因。

8.煤本應(yīng)該形成于溫帶地區(qū),目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極,說明南極洲在煤炭形成的地質(zhì)年代應(yīng)該是溫暖濕潤的氣候,能生長高大植物,這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質(zhì)作用形成了煤田,后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。

9.圖10.6以其簡單明了的方式幫助學(xué)生了解科學(xué)考察的基本過程,同時也便于學(xué)生理解活動的第2題中秦大河的那段話,體會極地科考的價值所在。

10.閱讀材料穿越南極,通過對人類的一次穿越南極活動的描述,使學(xué)生加深了對南極地區(qū)惡劣環(huán)境的印象,最重要的是體會科學(xué)家們追求科學(xué)真理,不畏艱難險阻的精神。

11.對日本捕鯨的報道引出了對極地地區(qū)的和平利用和環(huán)境保護(hù)問題。主要措施包括兩個方面:一是國際間的合作,如《南極條約》的簽定,教材107頁的那段課文,使學(xué)生了解到國際間對此做出的工作,以及我國對此問題的態(tài)度,這有助于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念;另一方面是個人的行為,教材通過108頁的閱讀材料介紹南極考察隊員的環(huán)保行為,這對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有較為重要的意義。

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