教學(xué)要求
1.通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。通過計(jì)算了解人口總數(shù)、人口自然增長(zhǎng)率和人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系，理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題，樹立正確的人口觀。
2.通過圖片、資料等了解亞洲多種多樣的地域文化特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)分析不同地域文化產(chǎn)生的自然環(huán)境背景。初步掌握搜集各國(guó)家資料的方法，通過交流進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重各國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的良好情感。
3.通過閱讀地理圖表，分析數(shù)據(jù)，了解亞洲各國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。
4.通過對(duì)亞洲人文地理環(huán)境的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解自然地理環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步理解由于不同國(guó)家的自然、社會(huì)、歷史條件差別很大，所以文化、經(jīng)濟(jì)也有很大不同，對(duì)各區(qū)域間的差異性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
結(jié)構(gòu)分析
就一個(gè)區(qū)域而言，人文環(huán)境和自然環(huán)境有著密切的關(guān)系，自然環(huán)境是人文環(huán)境發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)。任何一個(gè)區(qū)域人們生產(chǎn)和生活的特點(diǎn)，大都有這個(gè)區(qū)域自然環(huán)境的烙印。所以在教學(xué)中不能割裂自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系，相反這二者之間的聯(lián)系才是本章的教學(xué)重點(diǎn)。
就本節(jié)而言，教科書劃分為人口最多的大洲、多樣的地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異三個(gè)部分，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間的差異。第一部分著重講述亞洲與其他大洲的差異，后兩部分重點(diǎn)體現(xiàn)了亞洲內(nèi)部的差異。緊緊抓住差異這條主線才能將本節(jié)的教學(xué)任務(wù)順利完成。此外，教材還提供了大量的地理圖表和數(shù)據(jù)，這也是人文環(huán)境研究的重要手段，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料、總結(jié)規(guī)律的能力。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.人口眾多是亞洲的一個(gè)顯著的人文特點(diǎn)，所以將人口問題作為人文環(huán)境的開始。圖6.13是為了給學(xué)生一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，可以和上一節(jié)的圖6.3進(jìn)行對(duì)比。這兩幅圖都是統(tǒng)計(jì)圖，圖6.3是堆積圖，不但清楚地表示出了各數(shù)據(jù)項(xiàng)的排序，還形象地表示出了各數(shù)據(jù)項(xiàng)的數(shù)值;圖6.13是一幅扇型百分比統(tǒng)計(jì)圖，雖然沒有數(shù)據(jù)項(xiàng)的數(shù)值，但可以形象地表示出各數(shù)據(jù)項(xiàng)在總體中所占的比例。這兩種統(tǒng)計(jì)圖在地理學(xué)中都是常用的。
2.研究人口的另一重點(diǎn)是人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題。在上冊(cè)書中對(duì)于這一專題已經(jīng)有所論述，在本冊(cè)教材中是進(jìn)一步加深，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀。教材中沒有過多地出現(xiàn)形象化的資料，而是用聯(lián)系框圖的形式加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其關(guān)鍵是讓學(xué)生理解兩只手和一張口的關(guān)系，人是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，同時(shí)又是資源的消費(fèi)者，只有處理好這兩者的辯證關(guān)系，人類社會(huì)才能順利的發(fā)展和進(jìn)步。
3.文化是一個(gè)非常復(fù)雜的概念，不同的學(xué)者對(duì)文化也有著不同的理解。文字、語言、史記、風(fēng)俗、習(xí)慣、思想、觀念、思維方式等都屬于文化的范疇。為了便于學(xué)生理解，教材中所討論的大都是學(xué)生容易理解的文化，如建筑、服飾、音樂、舞蹈等。文化的形成有著其復(fù)雜的歷史背景，同時(shí)各民族的文化又處在不斷的交匯和融合之中。
4.閱讀材料亞洲的三個(gè)人類文明發(fā)祥地不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是將自然環(huán)境同人文環(huán)境有機(jī)地結(jié)合在一起。亞洲的三個(gè)人類文明發(fā)祥地位于溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部，也就是既沒有過于寒冷的地區(qū)，也沒有過于炎熱的地區(qū);從降水來看沒有極度干旱的沙漠地區(qū)，也沒有極度濕潤(rùn)的雨林地區(qū);從地形來看都位于大江大河的沖積平原上，而且土壤肥沃。這一切都是巧合嗎?不，這說明人類的文明同自然環(huán)境是密切相關(guān)的。
5.圖6.17主要是為了配合活動(dòng)1填寫表格，仍然強(qiáng)調(diào)的是自然條件和地域文化之間的關(guān)系。
6.關(guān)于不同地域的文化，內(nèi)容相當(dāng)豐富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立搜集整理這方面的資料，對(duì)資料加以總結(jié)并與同學(xué)進(jìn)行交流。這是一個(gè)非常重要的教學(xué)過程。很多教師對(duì)于這樣的活動(dòng)并不重視，更多是流于形式，然而這正是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要時(shí)機(jī)。地理事物浩如煙海，光靠記憶能夠背下來多少?我們必須教會(huì)學(xué)生到哪里去尋找地理資料，如何看懂地理資料，如何從資料中提取所需要的地理信息，進(jìn)行分析總結(jié)，并把成果展現(xiàn)出來。對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用現(xiàn)代化的信息媒體(如網(wǎng)絡(luò)查詢)，并將成果制作成網(wǎng)頁或計(jì)算機(jī)演示文稿。對(duì)于條件有限的地區(qū)，可以充分發(fā)揮學(xué)校圖書館(室)的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的圖書檢索技能。
7.不同的國(guó)家由于自然、歷史、社會(huì)條件的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也大不相同。圖6.18就是幫助學(xué)生了解這些差異。不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路也是不同的。新加坡利用其優(yōu)越的地理位置，從轉(zhuǎn)口貿(mào)易發(fā)展起步，到大量的出口加工型企業(yè)，再到金融業(yè)和旅游業(yè)。近年來隨著科教事業(yè)的發(fā)展，新加坡已經(jīng)成為東南亞最大的高科技產(chǎn)業(yè)中心。韓國(guó)也是從20世紀(jì)60年代的出口導(dǎo)向型工業(yè)化戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)向70年代初的重化學(xué)工業(yè)化，再發(fā)展到80年代的技術(shù)立國(guó)戰(zhàn)略。沙特阿拉伯雖然國(guó)民生產(chǎn)總值不低，但其主要經(jīng)濟(jì)來源于石油出口，國(guó)內(nèi)的其他工業(yè)部門并不發(fā)達(dá)。
8.第一產(chǎn)業(yè)即是廣義的農(nóng)業(yè)，包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)等部門。它是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的最基本的產(chǎn)業(yè)部門。各洲、各國(guó)的農(nóng)業(yè)處于不同的發(fā)展階段，一般來說，發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)人口比重低，發(fā)展中國(guó)家農(nóng)業(yè)人口比重高。第二產(chǎn)業(yè)主要包括工業(yè)和建筑業(yè)。第二次世界大戰(zhàn)以后，第二產(chǎn)業(yè)的地位普遍上升，一般占就業(yè)人口和國(guó)民生產(chǎn)總值的30%左右。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，尤其是60年代經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)以來，世界第三產(chǎn)業(yè)有了迅猛的發(fā)展。交通運(yùn)輸業(yè)、貿(mào)易、金融業(yè)、旅游業(yè)等在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的比重已經(jīng)很大，在發(fā)展中國(guó)家也開始迅速增加。
教學(xué)建議
本節(jié)是學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，與上一節(jié)一樣應(yīng)重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，一方面認(rèn)識(shí)亞洲的人文環(huán)境，另一方面學(xué)會(huì)對(duì)某一區(qū)域人文環(huán)境進(jìn)行分析的基本方法。
【課時(shí)安排】
建議本節(jié)安排2課時(shí)。
【新課引入】
1.復(fù)習(xí)引入。提問復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)習(xí)的亞洲的自然環(huán)境特征，轉(zhuǎn)折過渡在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲人民是怎樣生活的呢?由此導(dǎo)入新課。
2.搜集亞洲不同民族的服飾(事物或照片)，根據(jù)第一節(jié)所學(xué)習(xí)的亞洲自然環(huán)境的特征，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜穿著這些服飾的民族分別分布在亞洲的哪個(gè)區(qū)域。以單衣、薄裙為主要服飾的人們，應(yīng)居住在亞洲的南部和東南部熱帶地區(qū);以白色織物裹蓋全身的人們，應(yīng)分布于太陽輻射極為強(qiáng)烈的西亞地區(qū);以各式長(zhǎng)袍為主要服飾的人們，應(yīng)分布在氣溫年較差較大的內(nèi)陸地區(qū)(上身袖管穿脫方便);以皮衣皮靴為主要服飾的人們，應(yīng)分布在寒冷的亞洲北部。用這樣一個(gè)猜猜看引入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又切入了本節(jié)課的主題──自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。
【中學(xué)地理知識(shí)點(diǎn)：《人文環(huán)境》】相關(guān)文章：
★ 中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)填空170題
★ 高中地理690個(gè)知識(shí)點(diǎn)匯總
★ 中國(guó)地理高考真題知識(shí)點(diǎn)匯編
★ 高中地理核心知識(shí)點(diǎn)解讀（影響人類活動(dòng)的區(qū)位因素）
★ 高中地理考點(diǎn)：地方時(shí)和區(qū)時(shí)的區(qū)別
