教學(xué)要求
1.使用地圖說明亞洲的緯度位置和海陸位置,使學(xué)生初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。
2.使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關(guān)資料,總結(jié)歸納亞洲的地形特點(diǎn)和河流特點(diǎn),理解地形與河流分布之間的關(guān)系,初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲地形、河流特點(diǎn)的方法。
3.使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖以及相關(guān)資料,歸納總結(jié)亞洲的氣候特點(diǎn),分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響,初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲氣候特點(diǎn)的方法。
4.通過對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí),理解自然環(huán)境的整體性,初步學(xué)會分析各自然地理要素間的相互關(guān)系。
結(jié)構(gòu)分析
本章在初中地理知識結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用,將上冊所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識運(yùn)用于具體的區(qū)域,同時也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個大洲的學(xué)習(xí),其寓意是通過對這一個大洲的學(xué)習(xí),教會學(xué)生可以從哪些方面描述一個大洲,如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析,歸納一個大洲的區(qū)域特征,如何分析一個大洲各地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對亞洲的學(xué)習(xí),更是對區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
第六章我們生活的大洲──亞洲這一節(jié)是對亞洲自然環(huán)境的教學(xué),教材的整體結(jié)構(gòu)是先從位置和范圍入手,進(jìn)一步研究地形和河流,接下來是氣候的特點(diǎn)以及對農(nóng)業(yè)的影響。通過學(xué)習(xí)本節(jié),使學(xué)生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手;對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系,例如地形對河流分布的影響,緯度位置對氣候的影響等等。同時教材還注意了學(xué)生識圖用圖能力的培養(yǎng),以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。由此可見,本節(jié)的立意在于教會學(xué)生描述一個大洲自然環(huán)境的方法。
從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為世界第一大洲、地形和河流、復(fù)雜的氣候三個小標(biāo)題,這三個方面的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。需要注意的是,為了擴(kuò)大學(xué)生在洲這個層面上的知識,每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn),向其他大洲作適當(dāng)拓展,體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.圖6.1是一幅東西半球圖,這里出現(xiàn)東西半球圖不僅是讓學(xué)生明確亞洲在東西半球的位置,更重要的是讓學(xué)生了解可以通過大洲在哪個半球來描述其位置特點(diǎn)。
2.圖6.2描述了亞洲與其他大洲的分界線,作為區(qū)域間的界線通??梢允且恍┳匀坏匚?,例如山脈、河流、海峽等,而這些界線的形成往往又有其深刻的歷史原因,同時這些界線大都又因為地理位置重要,成為自古以來的兵家必爭之地。亞洲與非洲的分界線蘇伊士運(yùn)河,亞洲與歐洲分界線上的土耳其海峽,都是如此。
3.大洲間的相對位置關(guān)系要通過相鄰關(guān)系來描述,教科書安排了兩個活動來練習(xí)描述相對位置關(guān)系,一個是亞洲相鄰的大洲和大洋,另一個是與中國接壤的亞洲地區(qū)。這里特別強(qiáng)調(diào)了方向的判定,在相鄰關(guān)系中方向是極其重要的知識點(diǎn),只有明確了方向才能準(zhǔn)確地描述出區(qū)域間的相對位置關(guān)系。而方向往往是相對的,例如站在亞洲的立場上看,歐洲在亞洲的西側(cè);而站在歐洲的立場上看,亞洲在歐洲的東側(cè),這種換位思考有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
4.教材在一開始就提出了亞洲在許多方面值得亞洲人自豪,這是一個非常重要的思想品德教育點(diǎn)。在教材中沒有生硬的說教,而是通過學(xué)生的活動,例如對圖6.3的分析和跨經(jīng)緯度的計算,對亞洲地理集錦的閱讀等,讓學(xué)生從心底產(chǎn)生這種健康向上的情感。
5.介紹亞洲的分區(qū)其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會區(qū)域的差異,也就是說在一個大洲的內(nèi)部仍然有著不同的地理環(huán)境特點(diǎn),根據(jù)這些特點(diǎn)還可以把大洲繼續(xù)分為不同的區(qū)域。
6.教材利用了一段歌詞作為地形和河流知識的引入,其目的首先是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生吸引到地理課堂中來;第二,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多文藝作品中都有地理知識,如歌詞中有對亞洲的描述,在學(xué)過的古詩中、文章中也有很多對自然地理環(huán)境的描述,我們要善于學(xué)習(xí),捕捉信息;第三,加深學(xué)生對亞洲的熱愛,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
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