教學要求
1.能夠通過查找地圖確認美國的領土構成及其地理位置。
2.會利用數(shù)字、圖表等資料分析說明美國的民族、種族的構成。
3.在美國農業(yè)分布圖上說出農業(yè)專業(yè)化地區(qū)的名稱、位置，并能綜合分析每個農業(yè)帶的成因。培養(yǎng)學生學科內的綜合能力。
4.通過對經濟統(tǒng)計資料的分析，認識并理解在現(xiàn)代社會中高新技術產業(yè)對一個國家的發(fā)展所起到的作用，從而樹立科教興國的戰(zhàn)略觀念。
5.知道美國在快速發(fā)展經濟的同時，對地球資源的大量消耗和對環(huán)境的嚴重污染，已經對全球造成嚴重影響。
內容結構
美國是當今世界惟一的超級大國，它在經濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位，國家特點十分突出。因此在區(qū)域地理的學習中，美國具有極強的學習、研究價值。
這節(jié)課主要通過講述當今美國最具代表性的四部分內容：移民國家、農業(yè)地區(qū)專業(yè)化、世界高新技術產業(yè)基地、資源消耗大國，來說明美國的社會現(xiàn)狀和經濟發(fā)展特點。同時每部分內容也是一個相對獨立的研究專題，也體現(xiàn)了各自相對獨立的教育目標。
移民國家──重點介紹了美利堅民族的構成和不同民族、種族在美國各行各業(yè)所取得的巨大成就。從側面說明全世界不同民族、種族帶來的多元化文化既在美國的發(fā)展中發(fā)揮著自己的作用又豐富健全了美國的文化底蘊，對美國獨特文化的形成及其經濟的高速發(fā)展奠定了深厚的基礎。通過這一部分內容的學習要讓學生意識到世界多元文化對美國經濟和社會的發(fā)展做出了不可替代的貢獻。
農業(yè)地區(qū)專業(yè)化──是美國這一節(jié)內容中筆墨較重的部分，因為美國的農業(yè)專業(yè)化生產是當今世界農業(yè)發(fā)展的一個典型模式，同時美國通過農業(yè)地區(qū)專業(yè)化生產成為了世界上最發(fā)達的農業(yè)大國之一。在美國，農業(yè)區(qū)(帶)的形成和分布都是綜合考慮和利用了地形、氣候、土壤、人口、經濟等多個因素，充分利用自然環(huán)境條件的結果。因此，教師可以通過這一部分內容引導學生在考慮農業(yè)問題時要綜合分析各種自然條件和社會環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響，對學生進行學科內綜合能力的培養(yǎng)和綜合意識形成的教育。
世界高新技術產業(yè)基地──這部分內容主要介紹了兩個大方面：美國擁有世界上最發(fā)達、最完整的工業(yè)體系和高新技術工業(yè)在美國工業(yè)中所起的作用和所處的地位。這部分內容既可以讓學生對工業(yè)經濟的發(fā)展有一個全新的認識，看到高新技術工業(yè)的強大生命力和影響力，又可以培養(yǎng)和鍛煉學生的理論聯(lián)系實際能力，以美國的工業(yè)發(fā)展作為范例，牢牢把握知識經濟時代的關鍵即把科學技術和創(chuàng)新作為發(fā)展經濟的核心要素和根本動力。從而把握住時代發(fā)展的脈搏，對中國未來的經濟發(fā)展提供一個理論性的指導和明確的發(fā)展方向，使中國的經濟發(fā)展順應當今世界發(fā)展的趨勢和潮流。
資源消耗大國──直接點出美國在成為世界經濟大國的同時，也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。通過對這部分的學習首先要讓學生培養(yǎng)、樹立正確的是非觀念和明辨是非的能力，了解當今世界誰是環(huán)境污染和資源消耗大戶。本著誰污染誰治理的原則，明確美國應該對世界環(huán)境擔負起相應的主要責任。其次進一步樹立、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展(人口、資源、環(huán)境、經濟的協(xié)調可持續(xù)發(fā)展)的觀念。
通過以上分析，可以看出四部分內容各自有它的重點和特點，體現(xiàn)了不同的教育目標和教育觀念。但是本節(jié)四項內容都是圍繞美國作為世界經濟最發(fā)達的資本主義強國來展開的，從本質上都是介紹美國能夠成為世界惟一的超級大國所具備的因素及相關影響。課本所提到的內容從根本上講都對美國的經濟發(fā)展有不可或缺的作用，都是圍繞經濟發(fā)展這一主題展開的。因此，教師在備課和講課時應該抓住美國經濟發(fā)展這一條主線，明確每一部分內容對美國經濟的影響，這樣就把美國的多個內容通過經濟發(fā)展這一條線索聯(lián)系成一個整體來把握，構成一個完整的區(qū)域現(xiàn)代化經濟發(fā)展模式和框架。
內容點析
1.本章的標題是西半球的國家。根據經度的不同可將地球劃分為東半球和西半球兩個部分，每個半球有它各自的特點。因此，本章內容相對于前面所講的東半球的國家而言是一個全新的區(qū)域。教材以西半球的國家為標題，其目的不是強調東、西半球的具體劃分方法和準確的分界線，而是開門見山地指出這一章所講的內容屬于一個嶄新的區(qū)域，是獨立于東半球且位于地球的另一半，是以前沒有涉及到的區(qū)域。增加內容的神秘感和新鮮感，從而激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性。
2.本章的標題下面有一段簡介性文字，介紹了西半球內部的區(qū)域劃分。這一部分內容要讓學生明確在西半球有兩個分區(qū)：北美地區(qū)和拉丁美洲地區(qū)，且劃分依據是通行拉丁語的國家屬于拉丁美洲地區(qū)，因此注意西半球的地區(qū)劃分與南、北美洲劃分的差別。強調地區(qū)劃分以美國和墨西哥間的國界為界限，南、北美洲的界限是巴拿馬運河。
3.講移民國家時，相對正文的內容應該補充一些資料，給學生解釋清楚以下問題。(1)移民的概念。所謂移民就是指由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入該國國籍的人。為了加強理解可以請學生分析下列情況是否屬于移民：出國留學、到中國駐外使館工作、出國旅游、在國外工作生活且拿到綠卡等。(2)只有當一個國家內的主體人口(大多數(shù)人口)為移民時，這個國家才可以稱為移民國家。(3)美國的土著居民(祖祖輩輩都居住生活在美國本土的，土生土長的本地人)是印第安人。
4.教材中關于美國領土構成沒有大量詳實的文字說明，但給出了多張美國地圖，在這里讓學生運用以前學過的地圖知識查閱課本中的地圖，確定美國的領土組成，教師引導學生在讀美國圖的過程中要注意細節(jié)問題，既要看到美國圖中的主體部分(即美國本土)，也要注意到地圖下方兩個補充窗口所標注的地區(qū)(阿拉斯加和夏威夷)。
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