教學(xué)要求
1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。
2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
內(nèi)容點析
1. 對于氣候這一概念，教材處理與第一節(jié)對天氣一致，并通過活動1、2兩題的設(shè)計，使學(xué)生理解并實際運用氣候這一術(shù)語;會描述一個地方的氣候;能區(qū)別氣候和天氣。
2.圖3.22是對不同氣候景觀的舉例，并通過對氣候特點的描述，使學(xué)生了解怎樣去描述一個地方的氣候。該圖三幅照片分別是：A為熱帶雨林氣候景觀;B為熱帶沙漠氣候景觀;C為溫帶季風(fēng)氣候景觀。
3.氣溫和降水是氣候的兩個要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時空分布，因此，教材講述世界氣候的地區(qū)差異，即以氣溫和降水的組合為切入點。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大，由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當(dāng)然也大。
4.世界氣候分布圖(圖3.23)的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點：其一是借此認(rèn)識世界氣候的地區(qū)差異大;其二是了解世界主要氣候類型及其分布。這里，教材嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有介紹各氣候類型的成因，對于各氣候類型的特征也沒有系統(tǒng)講述。
5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素，而分析影響氣候的主要因素，分解來看仍然是對氣溫或降水的影響。因此，教材編寫利用前面學(xué)過的知識，對緯度位置、海陸位置、地形對氣候的影響沒有分別作分析，而是設(shè)計相應(yīng)的活動，使學(xué)生在活動中體會各因素對氣候的影響。
6.本章最后一個標(biāo)題氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，與開頭的天氣及其影響首尾呼應(yīng)，也強化了人地關(guān)系這一主題。
氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懣梢詮亩鄠?cè)面或多角度來講。教材主要抓兩個方面：其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類活動的差異，以培養(yǎng)地域觀念;其二是同一地區(qū)氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)災(zāi)害意識。這兩方面的講述，教材都只舉實例，不展開論述，目的是改變說教的方法，使學(xué)生通過對實例的分析，自己去體會。
7.只講氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，會?dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)識氣候與人類活動的關(guān)系。因此，教材設(shè)計活動，從四個方面分別舉出實例，由學(xué)生自己分析，從而體會、感悟氣候與人類活動的關(guān)系。其中，活動4涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求的，但氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，并且學(xué)生可能通過媒體經(jīng)常接觸到這方面問題，因此，教材從加強環(huán)境教育和深化認(rèn)識氣候與人類活動的關(guān)系的角度出發(fā)，安排了此項活動。
教學(xué)建議
【氣候的地區(qū)差異】
1.前兩節(jié)有關(guān)氣溫和降水的知識是本節(jié)知識的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，本節(jié)知識是前兩節(jié)知識的歸納，因此，在本節(jié)教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運用前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)過的知識，并進行歸納、綜合，從而理解氣候的有關(guān)知識。
2.這一部分的教學(xué)，應(yīng)按照教材編寫的邏輯順序進行，即按照對氣候的理解和描述氣候的地區(qū)差異氣候的類型氣候類型的分布教學(xué)，并把活動分散到相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之中。
3.與天氣一樣，氣候的教學(xué)也不要求學(xué)生掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍?，可按下面的步驟進行。
(1)讓學(xué)生閱讀圖3.22，對照每幅景觀照片看對該氣候的描述。
(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納描述氣候關(guān)注的時間段和要素(活動1的第一問和第二問)。
(3)設(shè)問：描述中所說的一年是指某一特定年還是一般而言?由此使學(xué)生理解氣候是一個地方多年的天氣平均狀況。
(4)讓學(xué)生看描述中關(guān)于氣候特征的內(nèi)容(如C圖中的四季分明很干燥)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。
(5)讓學(xué)生根據(jù)自己對氣候的理解并參照圖中對氣候的描述，描述當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(活動1的最后一個問題)。
(6)引導(dǎo)學(xué)生比較氣候與天氣的不同，可從關(guān)注的時間、要素和變化情況等方面作比較。
(7)給出一些描述天氣或氣候的句子，讓學(xué)生判斷(活動2)。教材中四句話分別是：昆明四季如春和極地地區(qū)全年嚴(yán)寒描述氣候;夜來風(fēng)雨聲，花落知多少和明天大風(fēng)降溫描述天氣。
4.氣候的地區(qū)差異一方面可由氣溫和降水的地區(qū)差異推理、歸納，另一方面可由圖3.23直觀感受，目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識到世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異大。
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