教學(xué)要求
1.使用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置和海陸位置，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。
2.使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關(guān)資料，總結(jié)歸納亞洲的地形特點(diǎn)和河流特點(diǎn)，理解地形與河流分布之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲地形、河流特點(diǎn)的方法。
3.使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖以及相關(guān)資料，歸納總結(jié)亞洲的氣候特點(diǎn)，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲氣候特點(diǎn)的方法。
4.通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，理解自然環(huán)境的整體性，初步學(xué)會(huì)分析各自然地理要素間的相互關(guān)系。
結(jié)構(gòu)分析
本章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國(guó)家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí)，其寓意是通過(guò)對(duì)這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生可以從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲各地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
第六章我們生活的大洲──亞洲這一節(jié)是對(duì)亞洲自然環(huán)境的教學(xué)，教材的整體結(jié)構(gòu)是先從位置和范圍入手，進(jìn)一步研究地形和河流，接下來(lái)是氣候的特點(diǎn)以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手;對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系，例如地形對(duì)河流分布的影響，緯度位置對(duì)氣候的影響等等。同時(shí)教材還注意了學(xué)生識(shí)圖用圖能力的培養(yǎng)，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。由此可見(jiàn)，本節(jié)的立意在于教會(huì)學(xué)生描述一個(gè)大洲自然環(huán)境的方法。
從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為世界第一大洲、地形和河流、復(fù)雜的氣候三個(gè)小標(biāo)題，這三個(gè)方面的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。需要注意的是，為了擴(kuò)大學(xué)生在洲這個(gè)層面上的知識(shí)，每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn)，向其他大洲作適當(dāng)拓展，體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.圖6.1是一幅東西半球圖，這里出現(xiàn)東西半球圖不僅是讓學(xué)生明確亞洲在東西半球的位置，更重要的是讓學(xué)生了解可以通過(guò)大洲在哪個(gè)半球來(lái)描述其位置特點(diǎn)。
2.圖6.2描述了亞洲與其他大洲的分界線，作為區(qū)域間的界線通?？梢允且恍┳匀坏匚铮缟矫}、河流、海峽等，而這些界線的形成往往又有其深刻的歷史原因，同時(shí)這些界線大都又因?yàn)榈乩砦恢弥匾?，成為自古以?lái)的兵家必爭(zhēng)之地。亞洲與非洲的分界線蘇伊士運(yùn)河，亞洲與歐洲分界線上的土耳其海峽，都是如此。
3.大洲間的相對(duì)位置關(guān)系要通過(guò)相鄰關(guān)系來(lái)描述，教科書(shū)安排了兩個(gè)活動(dòng)來(lái)練習(xí)描述相對(duì)位置關(guān)系，一個(gè)是亞洲相鄰的大洲和大洋，另一個(gè)是與中國(guó)接壤的亞洲地區(qū)。這里特別強(qiáng)調(diào)了方向的判定，在相鄰關(guān)系中方向是極其重要的知識(shí)點(diǎn)，只有明確了方向才能準(zhǔn)確地描述出區(qū)域間的相對(duì)位置關(guān)系。而方向往往是相對(duì)的，例如站在亞洲的立場(chǎng)上看，歐洲在亞洲的西側(cè);而站在歐洲的立場(chǎng)上看，亞洲在歐洲的東側(cè)，這種換位思考有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
4.教材在一開(kāi)始就提出了亞洲在許多方面值得亞洲人自豪，這是一個(gè)非常重要的思想品德教育點(diǎn)。在教材中沒(méi)有生硬的說(shuō)教，而是通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，例如對(duì)圖6.3的分析和跨經(jīng)緯度的計(jì)算，對(duì)亞洲地理集錦的閱讀等，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生這種健康向上的情感。
5.介紹亞洲的分區(qū)其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)區(qū)域的差異，也就是說(shuō)在一個(gè)大洲的內(nèi)部仍然有著不同的地理環(huán)境特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)還可以把大洲繼續(xù)分為不同的區(qū)域。
6.教材利用了一段歌詞作為地形和河流知識(shí)的引入，其目的首先是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到地理課堂中來(lái);第二，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多文藝作品中都有地理知識(shí)，如歌詞中有對(duì)亞洲的描述，在學(xué)過(guò)的古詩(shī)中、文章中也有很多對(duì)自然地理環(huán)境的描述，我們要善于學(xué)習(xí)，捕捉信息;第三，加深學(xué)生對(duì)亞洲的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
7.亞洲地形圖應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)圖像知識(shí)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，但在這里是頭一次接觸如此復(fù)雜的分層設(shè)色地形圖，并且要從圖中讀出各種地理要素。對(duì)學(xué)生讀圖方法的指導(dǎo)是非常必要的。
8.閱讀材料亞洲地理集錦在這里不只是一篇簡(jiǎn)單的閱讀材料，首先它是學(xué)生閱讀亞洲地形圖的讀圖指導(dǎo)，一方面學(xué)生應(yīng)在地形圖上找到這些地形區(qū)的位置，另一方面應(yīng)將閱讀材料中的文字描述和地形圖上的顏色、圖例、注記相對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步熟悉閱讀地形圖的方法;同時(shí)它也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)亞洲、熱愛(ài)大自然情感教育的良好素材。
9.讀圖6.5的一組活動(dòng)，一方面是指導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找到不同的地形區(qū)，更重要的是教會(huì)學(xué)生描述一個(gè)地形區(qū)的基本方法，也就是確定這個(gè)地形區(qū)的位置和海拔，最后通過(guò)讀圖總結(jié)出一個(gè)區(qū)域的地形特征。教學(xué)中既要重視對(duì)亞洲本身的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)法的培養(yǎng)。
10.閱讀地形剖面圖首先應(yīng)仔細(xì)閱讀比例尺(包括垂直比例尺和水平比例尺)、剖面線的方向和經(jīng)緯度位置、注記及圖示說(shuō)明，再根據(jù)剖面圖上的地面起伏線，對(duì)應(yīng)垂直比例尺讀出沿剖面線各點(diǎn)的海拔高度、相對(duì)高度，最后分析海陸分布和地形分布特征。教材在提供了亞洲大陸地形剖面圖的同時(shí)，還提供了北美洲沿北緯40地形剖面圖，意在使學(xué)生能夠舉一反三，掌握利用地形剖面圖分析大洲地形特點(diǎn)的方法，同時(shí)也對(duì)其他大洲的地形特點(diǎn)有所了解。
11.在復(fù)雜的氣候這一小節(jié)中，教材提供了亞洲氣候類(lèi)型分布圖、氣溫的月份分配圖和降水的月份分配圖等多幅地理圖像，旨在培養(yǎng)學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力。學(xué)生首先應(yīng)能夠讀懂這些圖，并通過(guò)歸納、對(duì)比等方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問(wèn)題。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步分析產(chǎn)生這些規(guī)律和問(wèn)題的原因，并把分析問(wèn)題的方法應(yīng)用于其他大洲。
教學(xué)建議
本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開(kāi)始，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【課時(shí)安排】
建議本節(jié)安排2課時(shí)。
【新課引入】
1.復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)過(guò)的七大洲四大洋的名稱(chēng)和位置，然后點(diǎn)出上學(xué)期是從全球角度，按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題，而這學(xué)期我們要從區(qū)域的角度，先是以大洲為研究對(duì)象，再以地區(qū)或國(guó)家為研究對(duì)象，去研究某一區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
這種引入方法比較好地說(shuō)明了兩個(gè)學(xué)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容由整體到局部的關(guān)系，但對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)講形象生動(dòng)不足。
2.提問(wèn)引入。利用學(xué)生日常生活中所知道的關(guān)于亞洲的一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，用你知道嗎?的方式引入新課。
你知道世界上最大的大洲是哪一個(gè)嗎?
你知道世界上人口最多的大洲是哪一個(gè)嗎?
你知道世界陸地的最高點(diǎn)在哪一個(gè)大洲嗎?
你知道世界陸地的最低點(diǎn)在哪一個(gè)大洲嗎?
你知道中國(guó)在哪一個(gè)大洲嗎?
所有這些的答案都是亞洲，也就是我們將要學(xué)習(xí)的大洲。
3.頭腦風(fēng)暴式引入。向?qū)W生提出問(wèn)題：當(dāng)我們提到亞洲時(shí)你都能聯(lián)想到什么?讓學(xué)生充分發(fā)言，并把學(xué)生所說(shuō)到的所有有關(guān)亞洲的事物都寫(xiě)在黑板上，充分鼓勵(lì)學(xué)生講出課外豐富的知識(shí)，最后可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的事情，可還有不少事情是同學(xué)們不知道的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些大家不知道的有關(guān)亞洲的知識(shí)。
4.圖片、視頻引入。課前準(zhǔn)備一些有關(guān)亞洲的圖片資料或視頻資料，用猜猜看的形式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖片或電視中展現(xiàn)的景觀在哪里。學(xué)生答出國(guó)家或地區(qū)名稱(chēng)，最后總結(jié)所有這些景觀都在亞洲。
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