利用地理知識分析解決地理問題_方法詳解

利用地理知識分析解決地理問題: 查字典地理網(wǎng) 來源|2016-05-24 發(fā)表|教學(xué)分類：方法詳解

中學(xué)各門課程之間的知識是相互滲透和交叉的，因此在思考某門學(xué)科問題時，可借助相關(guān)學(xué)科的知識來解決。地理這門課程綜合性是很強(qiáng)的，既包括自然地理知識，也包括人文地理知識。所以在思考問題時，可運(yùn)用其它學(xué)科的知識來分析和解決地理問題。下面就舉幾個利用地理知識分析和解決地理問題的例子。

一、比例尺的大小問題

比例尺等于圖上距離除以實地距離，不同的比例尺大小不同。怎樣來比較比例尺的大小呢?可以把比較的幾個對象首先都化成數(shù)字式，且圖上距離都化成數(shù)字1。根據(jù)地理比例的知識，當(dāng)分子相同的情況下，比例尺的實際距離越大(分母越大)，比例尺就越小。如：1/10001/100001/1000000。

二、地球自轉(zhuǎn)的速度問題

要理解地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的大小變化規(guī)律，可借助地理上速度的公式來理解。地球某地線速度等于該地所在的緯線圈的周長除以地球自轉(zhuǎn)的周期，地球自轉(zhuǎn)的周期各處都相同(近似為24小時)，而不同緯度的緯線圈的周長在理想狀態(tài)下(表面沒有起伏)從赤道向兩極逐漸減小，兩極為零，由公式(v=s/t)可得:線速度的變化規(guī)律就是從赤道向兩極逐漸減小，兩極為零。同理可理解角速度的變化規(guī)律，即某地的角速度等于某地轉(zhuǎn)過一周的角度(360)除以地球自轉(zhuǎn)的周期(近似為24小時)，而這兩個量除兩極外，各處是相同的，所以角速度的變化規(guī)律是除兩極外，各處大約為360/24時=15/小時，兩極為零。

三、時差的計算問題

時差計算的法則是等于兩地所在時區(qū)數(shù)之差，同側(cè)減(同為東區(qū)或西區(qū))，異側(cè)加(一個東區(qū)，另一個西區(qū))。為什么要同側(cè)減，異側(cè)加呢?可以借助地理上的數(shù)軸知識理解，即把中時區(qū)當(dāng)作原點，東區(qū)的區(qū)號為正數(shù)，西區(qū)的區(qū)號為負(fù)數(shù)，同為東區(qū)或西區(qū)就相當(dāng)于它們同為正數(shù)或負(fù)數(shù)，一個東區(qū)，另一個西區(qū)就相當(dāng)于它們一個為正數(shù)，另一個為負(fù)數(shù)，運(yùn)用有理數(shù)的加減法原則，便可理解同側(cè)減，異側(cè)加這個計算時差的法則了。理解了這個法則，在計算時差的過程中便會減少錯誤。

四、坡度的陡緩問題

在同一幅等高線地形圖上，等高線越稀疏，坡度越緩;等高線越密集，坡度越陡。怎樣來理解這個問題呢?可以把它轉(zhuǎn)化為一個地理上的三角函數(shù)問題，即坡度的余切函數(shù)等于它所對應(yīng)的垂直高度與水平距離的比。用公式表示為tga=H/L。由于同一幅等高線地圖上，相鄰兩條等高線之間的高差(H)是相等的，所以坡度的大小與相鄰兩條等高線的水平距離(L)成反比。等高線稀疏，這個水平距離大，余切值就小，根據(jù)余切函數(shù)為增函數(shù)的地理知識，所以坡度就小(緩);同理等高線密集，這個水平距離小，余切值就大，坡度就大(陡)。

五、太陽高度角的問題

晝夜?fàn)顟B(tài)的表達(dá)可以用太陽高度角(H)來表示，即H0表示白天，H0表示夜晚，H=0表示清晨或黃昏(位于地平線上)。怎樣來理解這個問題呢?引進(jìn)地理上正、負(fù)數(shù)的含義來理解，即在白天和黑夜的分界線(地平線上)把太陽高度的數(shù)字定為0，根據(jù)周日視運(yùn)動的規(guī)律，白天太陽在地平線以上，太陽高度值為正數(shù)，所以H夜晚太陽在地平線以下，太陽高度值為負(fù)數(shù)，所以H清晨或黃昏太陽在地平線上，所以H=0。(如下圖1所示)

太陽高度角表示某地某時太陽相對于地平面的傾角，太陽高度角越大，影長就越短。如何來理解這個問題呢?可借助于地理上的幾何知識來理解，如下圖AD和AC表示兩條太陽入射光線，AB表示一根直立的桿，角1和角2表示這兩條入射光線與地面所成的夾角(太陽高度角)，BD和BC分別表示影長。根據(jù)三角形的幾何知識，角2大于角1(角2是三角形ADC的外角)，影長BC小于影長BD。所以太陽高度角的大小與影長成反比，即太陽高度角越大，影長就越短，當(dāng)太陽高度角達(dá)到最大，即為90度時，影長變?yōu)樽疃蹋礊榱恪?如下圖2所示)