人類與地理環(huán)境的相互關系。當前,全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展,迫使我們思考和推動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,首先人們應樹立這種人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念,而這正是中學地理教學的神圣使命。地理教學如此重要,為何農(nóng)村初中地理教學現(xiàn)狀如此令人擔憂?如何破解這種困境呢?筆者認為可以從以下幾個方面入手:
1.地方政府應高度重視
國家提出科學發(fā)展觀,主張以人為本,實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。而要落實科學發(fā)展觀,核心內(nèi)容就是要保證實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。這正是地理科學研究的核心內(nèi)容———人地關系。由此可見,地理科學決不是無足輕重的科學,而是真正的經(jīng)國濟世的科學。因此,地方政府應起到指示、引領的作用,重視地理教學的意義,從而有效推動地理教學,在全社會形成一種濃厚的輿論氛圍。
2.教育主管部門及學校應高度重視
教育是培養(yǎng)人的活動,我們培養(yǎng)的對象具有能動性,因此教育主管部門要注重人的培養(yǎng),要關注學生的全面發(fā)展;應真正指導學校各個學科的協(xié)調(diào)發(fā)展,地理學科亦是如此;應加強農(nóng)村學校地理教學的指導與監(jiān)督,多培養(yǎng)、多招聘一些地理專業(yè)的教師,推動農(nóng)村學校的地理教學;多開展地理教研活動,重視對地理教師的培訓。
3.地理教師自身要高度重視
不管是學校、學生,還是其他部門不重視地理學科,但是地理教師一定要重視自己。教師必須嚴格要求自己,認真對待每一節(jié)課,認真對待每一名學生,通過教師自身的努力,贏得社會、學校、學生的認可。我們要不斷學習地理知識,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),保證課時數(shù),學校及其他教師擠占地理課時,要善于拒絕;加強師德修養(yǎng),接受先進的教育理念,善于與學生溝通。蘇格拉底說過:“教育不是灌輸,而是點燃火焰。”教學方式上要突出師生的互動,突出學生的主體地位。
不同的教學方式會產(chǎn)生不同的教學效果。因此,要轉(zhuǎn)變教學方式,突破傳統(tǒng)的教學模式,活躍課堂氛圍,使學生真正成為學習的主人,從而更加有效地推動地理教學。總之,要改變農(nóng)村初中地理教學現(xiàn)狀不是一蹴而就的事情,需要社會各界的共同參與,在大家的共同努力下,農(nóng)村初中地理教學一定會上一個新臺階。
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