摘要:環(huán)境問題已是當(dāng)今人類生存和發(fā)展所面臨的全球性問題之一。地理學(xué)科作為一門專門研究人類社會(huì)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué),環(huán)保教育也是其主要目的之一。筆者認(rèn)為在地理教學(xué)中應(yīng)從教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題產(chǎn)生的根源、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)、把環(huán)保教育與日常生活結(jié)合起來、開展豐富多彩的課外活動(dòng)將環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生積極向上的環(huán)保意識(shí)。對于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和人民生活健康和諧有著非常重要的意義。
關(guān)鍵詞:地理教學(xué);環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)
環(huán)境問題是當(dāng)今人類生存和發(fā)展所面臨的全球性問題之一,隨著我國工業(yè)化程度的加快,人民生活水平的日益提高,“三廢”排放量逐漸呈現(xiàn)上升趨勢。由此環(huán)境問題引起了世界各國人民的普遍關(guān)注。環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)今世界廣泛關(guān)注的重大問題,也是國際社會(huì)謀求合與作共同發(fā)展的主要內(nèi)容。地理學(xué)科作為一門專門研究人類社會(huì)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué),環(huán)保教育也是其主要目的之一。在教育教學(xué)中教師不僅要教育學(xué)生掌握一般的地理科學(xué)知識(shí)和技能,還要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的環(huán)保意識(shí),以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和人民生活健康和諧。
一、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題產(chǎn)生的根源
現(xiàn)行的地理教材,從人類利用資源和環(huán)境創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,到人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展,闡述了自然環(huán)境不僅為人類提供了活動(dòng)場所,也為人類的生活和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是在我們的日常生活中,有很多人為了追求暫時(shí)的財(cái)富而不合理的利用資源,片面追求經(jīng)濟(jì)的增長,導(dǎo)致生態(tài)破壞,環(huán)境污染,自然災(zāi)害頻發(fā)。如近年來發(fā)生的沙塵暴天氣,給每人的生活都帶來的極大的不便和危害。我們在教學(xué)中不妨就以此現(xiàn)象為主題,來討論這一天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害,進(jìn)而分析保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。來感受環(huán)境問題時(shí)刻就發(fā)生在我們身邊。
自然資源不是取之不盡,用之不竭的,環(huán)境對廢棄物的容納能力也是有限的,對資源的無節(jié)制掠奪開采,對環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會(huì)的譴責(zé)。為了保障人類的生命健康,促進(jìn)我們的生活和諧每個(gè)人要樹立起“保護(hù)環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”,“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念,要從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約用水用電,愛護(hù)花草樹木,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng),投身于環(huán)保事業(yè)。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)
保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。通過地理教育,一方面要讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性,增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識(shí),樹立保護(hù)環(huán)境的憂患意識(shí),樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。另一方面要讓學(xué)生必得當(dāng)前人類正面臨著人口劇增,資源過度消耗,環(huán)境嚴(yán)重污染,生態(tài)平衡遭到破壞,溫室效應(yīng)加劇,酸雨增多,臭氧層出現(xiàn)空洞等一系列環(huán)境問題的困擾。這些環(huán)境問題不僅嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高,而且直接威脅著人類的健康和生存。要讓學(xué)生懂得人類是地球大家族中的組成成員之一,和動(dòng)物,植物一樣共同享用地球環(huán)境及自然資源,違背了自然界的發(fā)展規(guī)律,自然界就會(huì)用各式各樣的自然災(zāi)害來懲罰人類。
在課堂教學(xué)中,要深入研究教材,結(jié)合教材內(nèi)容,教給有關(guān)環(huán)境污染治理的方法,明確保護(hù)環(huán)境的重要意義。如在講述水與環(huán)境的內(nèi)容時(shí),要讓學(xué)生了解水資源的生成,水對人類生存的重要意義,并且要對水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析,逐步提出解決水資源短缺的各種措施和途徑,使學(xué)生們知道這些環(huán)境問題的產(chǎn)生除自然原因外還有人為因素。從而讓學(xué)生樹立對自身生存環(huán)境的憂患意識(shí)和責(zé)任感。
三、把環(huán)保教育與日常生活結(jié)合起來
在教學(xué)過程中,可針對現(xiàn)實(shí)生活中突出的環(huán)境問題,結(jié)合教材進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生樹立研究問題的積極性和學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣,并且在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護(hù)的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中。如近年內(nèi)蒙古頻繁發(fā)生的沙塵暴天氣,給每個(gè)人的生活都帶來了極大的不便和危害,我們在教學(xué)中就以這一環(huán)境問題為主題向?qū)W生詳細(xì)地介紹沙塵暴天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害,進(jìn)而提出保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝,使學(xué)生在感受美的過程中,產(chǎn)生向往大自然的情感,從而升華為熱愛大自然,以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、地下河溝、鄉(xiāng)村生活區(qū)等,當(dāng)他們看到污濁惡臭的死水、遍地的垃圾、工廠排出的廢水、公路上的塵埃,自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性,并自覺行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境。
在教學(xué)時(shí)要始終注意基本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題的結(jié)合,讓學(xué)生感受到環(huán)境問題就是時(shí)刻發(fā)生在我們身邊的事情。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí),又使分析和解決問題的能力得到了培養(yǎng)。
四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)將環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)
環(huán)境意識(shí)是人與環(huán)境的關(guān)系所反映出來的社會(huì)思想,倫理道德,情感意志等觀念形態(tài)的總和,它是人與自然,社會(huì)環(huán)境和諧發(fā)展的一種嶄新的價(jià)值觀與世界觀。在地理教育教學(xué)過程中,運(yùn)用地理科學(xué)觀念,知識(shí)和技能,對人類與環(huán)境之間存在的問題作出正確的評價(jià),使每一位同學(xué)都能積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng),從而達(dá)到環(huán)境教育的目的。
在教學(xué)過程中,可根據(jù)實(shí)際情況,開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。如組織以環(huán)境保護(hù)內(nèi)容為主的主題班會(huì)和知識(shí)競賽,使學(xué)生的潛移默化中接受教育。還可利用寒暑假組織同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,參觀一些環(huán)保工作比較差的和比較好的單位,工廠等。我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會(huì)活動(dòng),拓寬學(xué)生對環(huán)境知識(shí)的了解,培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的意識(shí)和態(tài)度。學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘堄嘘P(guān)環(huán)保專家作專題報(bào)告或講座,同時(shí)可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽,讓學(xué)生暢談自己對環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用,組織學(xué)生實(shí)地參觀,進(jìn)行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動(dòng),加深學(xué)生對環(huán)境的了解,提高保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng),營造綠化帶,種植樹木花草,使學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中形成環(huán)境保護(hù)意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),解決問題的能力。
綜上所述,地理教學(xué)不僅要教給教材中所涉及的一般的學(xué)科知識(shí)和技能,更要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理知識(shí)的真正目的是要對我們賴以生存的家園--地球進(jìn)行關(guān)注,特別是對人類的生存和健康有著密切聯(lián)系的環(huán)境問題引起每個(gè)人的注意。在教學(xué)中只有加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),同時(shí)把環(huán)保意識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來,并且轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng),才能使每個(gè)人更好的保護(hù)環(huán)境,建設(shè)美麗而溫馨的家園。
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