野外實習的改革既要強調(diào)自然地理基礎(chǔ)學習,又要體現(xiàn)不同培養(yǎng)方向?qū)ψ匀坏乩淼膽?yīng)用的需求,針對一專業(yè)下具有多個培養(yǎng)方向的要求,本文提出了具有兩個層次的自然地理野外實習模式。第一層次為地理科學專業(yè)自然地理基礎(chǔ)實習,第二層次為自然地理野外研究性實習。第一層次為部門自然地理野外實習,第二層次為綜合的自然地理野外實習。部門自然地理野外實習與部門自然地理課程緊密結(jié)合,是課內(nèi)實踐的延伸;綜合的野外實習以研究性實習為目標,與各培養(yǎng)方向緊密結(jié)合;部門自然地理野外實習注重基礎(chǔ),以驗證性、探究性為主,研究性野外實習以應(yīng)用性課題為導向,注重研究過程;部門自然地理實習側(cè)重區(qū)域自然地理要素及其分布規(guī)律,實習過程要求具備完整的自然地理單元,而研究性學習側(cè)重當?shù)禺斍暗纳鐣?jīng)濟需求,圍繞著跟自然地理條件相關(guān)的問題展開,通常涉及人地關(guān)系系統(tǒng)的多個自然地理要素,因此需要綜合調(diào)查;部門自然地理實習范圍比較大,以實習路線和實習區(qū)域為主;但研究性自然地理實習注重研究和問題相關(guān)的自然地理因素,通常在點上深入研究,欽州是當前廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的前沿臨海的城市,臨海工業(yè)的大發(fā)展提出許多問題都跟自然地理相關(guān),如結(jié)合當前海岸帶開發(fā)和保護存在的問題,加強海岸帶自然地理研究性實習。
自然地理野外研究性實習是在部門野外實習基礎(chǔ)上的提升,是在學生具備自然地理基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上,以自然地理應(yīng)用為目標的綜合實習,一般在部門自然野外實習完成后實施。整個實習過程包括選題、野外自然地理調(diào)查、數(shù)據(jù)分析與研究、論文與報告寫作等環(huán)節(jié)。研究性野外實習要求充分發(fā)揮學生主體作用,教師在整個過程發(fā)揮指導作用;研究性自然地理野外以學習小組為實習組織單位。從實習題目的選題、方法和技術(shù)路線制訂、數(shù)據(jù)的收集和調(diào)查、問題的分析和解決、論文寫作和成果總結(jié)等各個環(huán)節(jié)都要求每個學生充分發(fā)揮能動性,通過小組成員進行分工合作完成,在整個實習過程中實習指導教師給予必要的啟發(fā)和指導。首先由教師引導或鼓勵學生自主提出跟本專業(yè)在自然地理科學應(yīng)用相關(guān)的課題,比如地理科學專業(yè)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向可提出區(qū)域土地利用、填海工程對海洋環(huán)境的影響;海岸侵蝕與海岸線變化;紅樹林保護;自然保護區(qū)規(guī)劃;土地復墾及植被恢復;生態(tài)旅游規(guī)劃等與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān),同時需要通過野外自然地理綜合調(diào)查才能解決的問題。
研究題目的數(shù)據(jù)需要野外實習過程獲取。這個過程要求學生以小組為單位,按照制訂的技術(shù)方法進行自然地理調(diào)查,通過分工合作完成。野外調(diào)查的方法有實地調(diào)查法、遙感調(diào)查法和資料收集法,不同培養(yǎng)方向的學生可根據(jù)各自特長有所側(cè)重,鼓勵不同培養(yǎng)方向?qū)W生進行合作。這個過程的完成關(guān)鍵在于學生的部門自然地理基礎(chǔ)是否牢固,可見第一層次的野外實習對于第二層次的研究性野外實習具有決定作用。這個過程中指導老師要進行監(jiān)控和指導,及時答疑。
野外調(diào)查完成后指導教師要及時指導學生分析數(shù)據(jù)和研究問題,探索解決問題的方案。這個過程是野外實習的重要環(huán)節(jié),可在校內(nèi)或野外完成。指導教師要引導學生積極交流和討論,最后形成野外調(diào)查的結(jié)論。傳統(tǒng)的自然地理綜合野外實習教學方式一般是在實習結(jié)束后,指導學生結(jié)合實習的感性認識對實習區(qū)域的資料整理和綜合分析,完成野外調(diào)查報告或綜合實習報告,而研究性實習在自然地理綜合野外實習結(jié)束后以實習小組為單位組織和完成小型研究性課題和總結(jié),這有利于提高學生的科研創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生的合作和交流能力。自然地理野外研究性實習的評價方式注重過程,充分考慮個人在整個實習過程的主動性和能動性以及在小組中的組織、合作、交流能力,綜合評價每個學生在資料查詢、野外調(diào)查能力,數(shù)據(jù)整理和以及論文寫作和報告總結(jié)的能力。
成績由小組評定和指導老師評定兩部分綜合。
研究性的野外實習模式是適應(yīng)地方院校培養(yǎng)應(yīng)用性人才需求提出的。通過對研究性實習模式及目標要求進行對比分析表明,自然地理野外研究性實習是在傳統(tǒng)部門自然地理基礎(chǔ)上的提升,部門自然地理野外實習和自然地理野外研究性實習是不可分割的整體,對于培養(yǎng)應(yīng)用性的人才有重要意義,自然地理野外研究性實習教學的實施及效果還有待進一步研究。
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