中華傳統(tǒng)美德是中華民族幾千年創(chuàng)造的文明成果之一,它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深;它傳百世而鑄人品,蕩正氣而震四海,是中華民族寶貴的精神財(cái)富。愛(ài)國(guó)主義正是中華傳統(tǒng)美德的核心內(nèi)容之一。
培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)中華民族愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng),關(guān)鍵還在青少年,從小培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感和報(bào)國(guó)之志非常重要,作為學(xué)校教育,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育極重要的責(zé)任,而中學(xué)地理是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道,地理教科書以其獨(dú)有的形式蘊(yùn)含著豐富的、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育素材,因此,要充分發(fā)揮地理課優(yōu)勢(shì),挖掘地理德育功能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自尊心、自豪感和責(zé)任感,弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。
地理教材中蘊(yùn)含的德育素材是極其豐富的,幾乎在每個(gè)章節(jié)、課時(shí)里都存在明顯的或隱含的德育素材,這是地理課開展德育教育,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一大優(yōu)勢(shì)。具體如下:
一、深入挖掘教材,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
在學(xué)習(xí)我國(guó)的自然環(huán)境時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)疆域遼闊、位置優(yōu)越、多優(yōu)良港灣;山川壯麗、河湖眾多、雨熱同期的季風(fēng)氣候;物產(chǎn)富饒、資源廣布、眾多物產(chǎn)居世界前列;我國(guó)還是有56個(gè)民族組成的團(tuán)結(jié)和睦的大家庭;悠久的歷史、燦爛的文化;名勝古跡、民族風(fēng)格的宏偉建筑和優(yōu)美的自然風(fēng)光遍布全國(guó)等內(nèi)容,使學(xué)生感受到祖國(guó)山河之壯美,激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)我國(guó)的工農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí),通過(guò)介紹新中國(guó)建設(shè)的偉大成就,尤其農(nóng)業(yè)上創(chuàng)造了占世界7%的耕地,養(yǎng)活了占世界22%的人口的奇跡;交通運(yùn)輸業(yè)取得了可喜的成果,如青藏鐵路的建成創(chuàng)下了多項(xiàng)世界之最;在利用自然改造自然方面也取得了驚人的成就,如黃河的梯級(jí)開發(fā),小浪底工程建成;舉世矚目的長(zhǎng)江三峽工程截流;“三北”防護(hù)林帶的營(yíng)造及沙漠的治理等內(nèi)容,使學(xué)生了解祖國(guó)大地上所發(fā)生的巨大變化,激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。
在講到我國(guó)人口時(shí),通過(guò)了解我國(guó)人口基數(shù)大,人口增長(zhǎng)快,人均資源少;資源利用不合理,生態(tài)破壞和環(huán)境污染嚴(yán)重;大城市交通、住房擁擠;地區(qū)差異大,經(jīng)濟(jì)上仍是發(fā)展中國(guó)家等問(wèn)題,以及自古以來(lái)有許多有志之士,為建設(shè)祖國(guó)所付出的艱辛勞動(dòng),許多地理學(xué)家勇敢攀登、獻(xiàn)身祖國(guó)和科學(xué)事業(yè)的精神,讓學(xué)生正視我國(guó)現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感,啟迪學(xué)生為祖國(guó)繁榮,振興中華而努力奮斗。
二、運(yùn)用靈活多變的教法,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
以上不難看出,地理教材中的確蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容,在講課時(shí),如何把這些愛(ài)國(guó)主義素材滲透到每節(jié)課中并發(fā)揮其作用,這需要針對(duì)不同內(nèi)容,運(yùn)用多變教法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的熏陶和培養(yǎng)才會(huì)收到意想不到的效果。
(一)適當(dāng)補(bǔ)充素材。針對(duì)有些章節(jié),從外表看不出有愛(ài)國(guó)主義的字眼,可內(nèi)涵著豐富的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容。學(xué)生自己很難體會(huì)得到,我就及時(shí)增補(bǔ)一些內(nèi)容。如在講南極洲的考察這部分內(nèi)容時(shí),不僅要對(duì)教材進(jìn)行挖掘,還適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)了一些有關(guān)我國(guó)南極考察隊(duì)員在建立兩個(gè)考察站的過(guò)程中出現(xiàn)的驚天地泣鬼神的感人事跡。當(dāng)滿懷激情地講到我國(guó)南極考察隊(duì)員沒(méi)有破冰船,乘座的船為冰山所阻不能登陸,他們背著沉重的儀器設(shè)備頂著寒風(fēng)暴雪從巨大的冰山上爬過(guò)去使五星紅旗在冰雪大陸上空迎風(fēng)飄揚(yáng)時(shí),全體學(xué)生情緒非常激動(dòng),民族自豪感由然而生。
(二)分析比較法。比較是一切理解思維的基礎(chǔ),學(xué)生在鮮明的對(duì)比分析中可以受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。比如,縱向比較我國(guó)解放前后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,橫向比較今日中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到振興中華,繁榮經(jīng)濟(jì)的重?fù)?dān)就要落在他們身上;縱橫比較,優(yōu)勢(shì)對(duì)比,便能使學(xué)生從心靈深處更加熱愛(ài)祖國(guó),使學(xué)生產(chǎn)生憂國(guó)、富國(guó)、強(qiáng)國(guó)的崇高情感和樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。
(三)野外考察法。地理教學(xué)要密切聯(lián)系實(shí)際,走出課堂進(jìn)行野外考察是必不可少的。比如,通過(guò)實(shí)地考察,可使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景,使學(xué)生不僅學(xué)到生動(dòng)的知識(shí),領(lǐng)略到本鄉(xiāng)土的建設(shè)風(fēng)貌,而且通過(guò)家鄉(xiāng)這一窗口,由近及遠(yuǎn),由感性到理性,更深入對(duì)國(guó)情、國(guó)策、國(guó)法的理解,達(dá)到以知國(guó)到愛(ài)國(guó)最后報(bào)國(guó)的情感升華。將熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng),自覺(jué)地保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境,積極為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策。
總之,發(fā)揮地理德育功效,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,就要深挖教材,講究效益,注意方法,形式多樣,做到曉之以理、動(dòng)之以情、攻之以心、導(dǎo)之以行。才會(huì)收到良好的教育效果,更好地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
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