充分開發(fā)非智力因素,大面積提高地理教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌,使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積提高的目的,但由于1994年高考取消了地理科目,無疑將大大削弱地理學(xué)科的地位,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重滑坡,特別是在重點(diǎn)中學(xué)表現(xiàn)的尤為突出,一部分學(xué)生在期中、期末的考試中,地理成績(jī)不及格,更有個(gè)別學(xué)生地理不及格,而其它學(xué)科高考卻能達(dá)到80分以上。針對(duì)此種現(xiàn)象,我們做了一次地理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查,其結(jié)果如下:愿學(xué)基本愿學(xué)不得不學(xué)不愿學(xué)也不學(xué)18.2%37.9%42.4%1.5%這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)無疑給地理教學(xué)帶來了極大的困難,然而,從地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來看,研究的中心內(nèi)容就是人地關(guān)系。這是人類生存的大問題,是必須了解和掌握的。如何解決這一矛盾以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī),使中學(xué)地理教育真正起到教書育人的目的便成為我們地理教師目前所要急待解決的問題,同時(shí),也是我們教師不可推卸的責(zé)任。要提高學(xué)生的地理成績(jī),就必須采用多種方法去充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素,以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生“想學(xué)”
學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,只有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能明確學(xué)習(xí)的方向,樹立遠(yuǎn)大的理想,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,在地理教學(xué)過程中,要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生了解地理學(xué)科在國(guó)家建設(shè)中的重要作用,擺正地理學(xué)科的位置,密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。并在此基礎(chǔ)上不斷教育學(xué)生重視地理課的學(xué)習(xí),同時(shí)還要積極組織有意義的課堂和課外的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生心目中的地理的地位不斷提高,認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科是中學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要組成部分。
此外,還要讓學(xué)生擺正教師教與學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到外因教須通過內(nèi)因?qū)W來起作用,從而使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生“愛學(xué)”
興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn),是教與學(xué)的紐帶,同時(shí)學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要想使學(xué)生對(duì)地理深感興趣,就必須在教學(xué)中研究學(xué)生的心理特征,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用所有可能運(yùn)用的教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”,從而,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1.用教師廣博的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段具有較強(qiáng)的向師性和旺盛的求知欲。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),教師應(yīng)運(yùn)用一定的手段來提高教師在學(xué)生心目中的地位,使學(xué)生感到老師是一個(gè)知識(shí)淵博、奮發(fā)進(jìn)取的人。這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,掌握書中豐富的知識(shí),同時(shí)還要不斷地充實(shí)自己,并認(rèn)真學(xué)習(xí)與地理學(xué)科相關(guān)的知識(shí),如教育學(xué)、心理學(xué)、歷史、數(shù)理化以及一些新的教育理論學(xué)。同時(shí)還要不斷收集報(bào)紙、雜志上刊登的一些新的地理知識(shí)和信息。這樣不僅豐富了教師的知識(shí),而且可使教師的教學(xué)生動(dòng)、充實(shí),同時(shí)也可使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生一種崇敬之情,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
地理是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科,并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。因此,教師要充分利用自然現(xiàn)象,采用一定的方法,進(jìn)行地理教學(xué)。如在講鋒面雨時(shí),正值秋雨季節(jié)、降水量多,一天比一天冷,教師依據(jù)這種自然現(xiàn)象在講課之前就可以直接提問:“為什么一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)之中,接著教師告訴學(xué)生:“這就是因?yàn)槔滗h過境所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象。下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鋒面雨的知識(shí)?！边@樣一來,就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài),使學(xué)生在大腦皮層內(nèi)形成一個(gè)持續(xù)的興奮中心。同時(shí)喚起學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)精神和克服困難的力量。這樣必定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.運(yùn)用直觀教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
任何學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)都大體分兩類,一是感性知識(shí),二是理性知識(shí)。地理也不例外。地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握一定數(shù)量的地理事實(shí),形成地理觀念,進(jìn)而找出地理事物特征,形成地理概念,明確其分布和演變規(guī)律及成因,由此形成了由感性知識(shí)到理性知識(shí)完整的地理基礎(chǔ)知識(shí)體系。
教師針對(duì)這個(gè)認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種直觀手段,使學(xué)生掌握地理事實(shí)材料,獲得地理感性知識(shí),其方法主要有兩種:①實(shí)地觀察法。這種方法是獲得地理感性知識(shí)最直觀的方法,用這種方法獲得地理感性知識(shí)最為鮮明、生動(dòng)和深刻。但受時(shí)間、地點(diǎn)的限制很大。②直觀教具演示法。這種方法方便,且適應(yīng)性強(qiáng),可根據(jù)條件選用。這種方法一般指地圖標(biāo)本、模型、圖片、幻燈和電影等,用以形成感性知識(shí)。這種方法既可刺激學(xué)生的感官,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的感性知識(shí)更好的轉(zhuǎn)化為理性知識(shí),對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)起到了事半功倍的作用。如講恒星日與太陽日時(shí),學(xué)生缺乏空間抽象思維能力,就可自制恒星日與太陽日的活動(dòng)教具,使學(xué)生一目了然,利用視覺的刺激,引起學(xué)生的注意力高度集中,從而很快掌握知識(shí)。
4.采取靈活的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)實(shí)踐告訴我們,課堂必須采用靈活多變的教學(xué)方法。呆板而千篇一律的教學(xué)方法,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩和不滿的情緒。因此,要根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生不同時(shí)期的心理特征及其知識(shí)水平,不斷地變換教學(xué)手段,使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí),以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如在高中地理下冊(cè)有許多知識(shí)好學(xué)難記,可采用自學(xué)—精講—多練的方法。對(duì)理性較強(qiáng)的知識(shí)則采用啟發(fā)式。另外,講座法、網(wǎng)絡(luò)法、變式法、高難度法、比較法、綜合法、圖文法等等,都可采用。
5.用知識(shí)的遷移,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
地理是一門橫跨文理兩科綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。在地理教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過的其它學(xué)科的知識(shí),來解決地理學(xué)科中的一些問題,可使學(xué)生原有的知識(shí)發(fā)生遷移。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。如講天體的運(yùn)動(dòng)可用到數(shù)學(xué),大氣的運(yùn)動(dòng)用到物理知識(shí),在講水、地史、生態(tài)系統(tǒng)等知識(shí)就涉及了化學(xué)、生物等知識(shí)。
6.用活躍的課外活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)校地理教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面。開展地理課外活動(dòng),能鞏固學(xué)生課堂學(xué)到的地理知識(shí)和技能,擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域,并且發(fā)展學(xué)生的智力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn),及熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的雄心壯志。也可使教師有更多的時(shí)間接近學(xué)生、了解學(xué)生,對(duì)于發(fā)揚(yáng)尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)也具有積極的作用。如組織學(xué)生觀察星空、參觀氣象站、觀看錄像(科教片火山、地震、地?zé)岬?,還可以組織學(xué)生定期辦地理墻報(bào)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)也將起到重要的教育作用。
三、進(jìn)行情感交流,使學(xué)生“愿學(xué)”
課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。要想使學(xué)生愿學(xué)地理,就必須創(chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛。教師要充滿熱情用信任的目光,贊許的微笑,表示出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛,使學(xué)生與教師之間不斷地進(jìn)行情感交流,這樣可以使一部分不愿學(xué)地理的學(xué)生從感情上不好意思不學(xué)。教師不僅在課堂上要注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流,更重要的是在日常生活中不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流。如課后參加學(xué)生的文體活動(dòng)(打籃球、排球、新年聯(lián)歡等),課間多與他們交談等。這樣就可以使師生的感情融洽,而融洽的師生關(guān)系則孕育著巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),使學(xué)生“會(huì)學(xué)”
地理學(xué)科兼跨文理兩大學(xué)科。高一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,有的學(xué)生因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,雖然也下了不少功夫,但成績(jī)一直不理想。因此,在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授是非常重要的,特別是差生就更為重要了。
1.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系
在緒論課中,教師必須針對(duì)地理課本的知識(shí)體系做以交待。使學(xué)生了解高中地理知識(shí)大體分為兩類,即:自然地理、人文地理。在教學(xué)過程中要充分利用系統(tǒng)論的基本理論去不斷地強(qiáng)化自然地理各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及由于人類活動(dòng)使人與地產(chǎn)生密切的關(guān)系,由此引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中,要充分運(yùn)用、掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成完整的知識(shí)體系。
2.強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,使學(xué)生手不離圖
地理與地圖的關(guān)系十分密切?？梢哉f沒有地圖就不可能有地理學(xué),也就無法進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。課文是地理課本的主體,地理插圖也是課本的重要組成部分,它與課文緊密結(jié)合,發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容,而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來,落實(shí)在地圖上,是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中不僅要充分運(yùn)用地圖、課本中的插圖、填圖、繪圖、分析圖的能力,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。
此外在教學(xué)過程中,應(yīng)不斷地向?qū)W生強(qiáng)化預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的效應(yīng),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生的地理成績(jī)不斷提高。
五、培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志,良好的習(xí)慣,使差生“能學(xué)”
通過平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察以及考試所反饋的信息,充分利用反饋和前饋原理,及時(shí)對(duì)差生進(jìn)行幫助,實(shí)行分類推進(jìn)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出差生地理成績(jī)差的原因雖然是多方面的,但主要是差生缺乏自信心和毅力以及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,除了用以上所述的方法之外,更要加強(qiáng)他們的毅力、信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生由“我學(xué)不好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)好”。
1.通過細(xì)致的觀察和了解,找出差的原因
在觀察的基礎(chǔ)上,認(rèn)真地去分析差生試卷中存在的問題。經(jīng)試卷分析,查出問題是共性還是個(gè)性問題,做到心中有數(shù),并針對(duì)問題所在,設(shè)計(jì)出解決的方法。
2.通過情感交流,轉(zhuǎn)變思想
在教師掌握差生基本情況的前提條件下,耐心同他們談心。談心時(shí)要講究方法,要讓學(xué)生感到老師在關(guān)心他,幫助他,感到老師是自己的朋友,從而使師生關(guān)系融洽。有利于師生共同找原因,對(duì)癥下藥,去提高學(xué)生的地理成績(jī)。使教師的外因通過學(xué)生的內(nèi)因而起作用,激發(fā)了差生學(xué)習(xí)熱情。
3.抓住每一次機(jī)會(huì),樹立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志
對(duì)差生首先要降低起點(diǎn),使他們感到我能學(xué),同時(shí)在課堂上,提一些簡(jiǎn)單的問題,讓差生回答,使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都給予表揚(yáng)和肯定,從而提高差生的自信心。同時(shí)為了避免差生學(xué)習(xí)中遇到困難,如學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)有起伏等,而出現(xiàn)的畏難情緒,教師要及時(shí)給予幫助,并做到反復(fù)抓,抓反復(fù),使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。
4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo),實(shí)行分類推進(jìn),狠抓差生
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bsp; 根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性,課后及時(shí)輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題。對(duì)提高差生成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)的方式是多樣的,如:課后輔導(dǎo)、考前輔導(dǎo)、師生答疑、差生輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)中尤其是對(duì)差生提出的問題教師必須及時(shí)給予解答,鼓勵(lì)差生思考、提問,必要時(shí)給差生充足而固定的輔導(dǎo)時(shí)間,每次考試之后,教師認(rèn)真對(duì)待差生試卷,和差生一起分析錯(cuò)誤所在,怎樣改正,使差生學(xué)有方向、方法和信心,以培養(yǎng)差生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之對(duì)差生要有愛心、細(xì)心、耐心和信心。使學(xué)生知道教師的苦心,將之轉(zhuǎn)變?yōu)楹阈?去勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí),迎頭趕上.
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