聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理,是新課程改革對地理教師的要求,同時(shí)也是一把學(xué)習(xí)的鑰匙,這不僅僅是因?yàn)榈乩斫虒W(xué)從過去自然地理占大比重,到今天自然地理、人文地理并重。更主要的是現(xiàn)代生活中許多地理知識與身邊資源息息相關(guān),密切融合,成為地理教學(xué)的一部分。因而將身邊的資源引入地理課堂、并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合中,可以傳遞與教學(xué)有關(guān)的補(bǔ)充信息,幫助學(xué)生更好的理解教材,提高學(xué)習(xí)效率。用身邊和熟悉的知識引出陌生的地理知識,能夠有效調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識的掌握,同時(shí)也能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的意義,更好地達(dá)到知識與情感并重的教育教學(xué)目標(biāo)。
一、讓詩詞浸潤地理課堂
詩詞是我國五千年文化的瑰寶,其中不乏描寫地理景觀、地理規(guī)律、地理原理詩篇,把它們帶入教學(xué)中不僅能加強(qiáng)文化底蘊(yùn),也更有有利于對地理知識的理解,更加利于開放式課堂氛圍,激發(fā)興趣。如描寫地勢地形的詩詞:百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸(漢樂府《長歌行》),滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄(楊慎《臨江仙》)。如描繪天氣有關(guān)詩詞:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》夜來風(fēng)雨聲,花落知多少(杜甫《春夜喜雨》)。描寫地勢地形有關(guān)系詩詞:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。與降水有關(guān)的詩詞:東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴。與地區(qū)景觀有關(guān)系的詩句:黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙(《詩客》),天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。(〈〈敕勒川〉〉)如此厚重的詩詞文化,引入課堂,讓學(xué)生在詩詞鑒賞中思考,在思考中頓悟,地理知識就變得更淺顯,更直接。
二、讓地理在時(shí)事、新聞、報(bào)刊等媒體資料中深邃起來
初一下地理講到美國時(shí),美國國旗中映射著移民歷史、美國人種及民族形成。美國工業(yè)城市、工業(yè)帶形成后,冠名美國的NBA球隊(duì)。學(xué)習(xí)巴西時(shí),可以聯(lián)系到長影世紀(jì)城桑巴舞的表演以及歐洲各國向巴西申請球員,從球員的黃、綠相間的服飾中可以反映出巴西的地形---熱帶雨林的綠色與巴西高原的黃色,足球隊(duì)員細(xì)膩、講究配合的打法,反映出氣候、地形對人們運(yùn)動的影響。學(xué)習(xí)中東時(shí),可以聯(lián)系美國和俄羅斯高官對中東的造訪及歷次中東的戰(zhàn)爭,通過分析原因使學(xué)生明白中東豐富的資源,領(lǐng)土文化差異及位置的重要性。學(xué)習(xí)中國河流時(shí),引入2005年松花江被吉化公司污染的資料,這樣的素材可以創(chuàng)設(shè)居安思危、可持續(xù)發(fā)展等情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
三、讓地理課在歌曲中徜徉
流行歌曲中總有一些地理知識閃露其中,只有要努力留心、積累總有發(fā)現(xiàn),可以用到地理教學(xué)中。韓紅《青藏高原》中“我看見一座山,一座座山川……《天路》則歌唱在青藏鐵路及青藏鐵路沿途風(fēng)光,容中爾甲的《高原紅》中唱出高原習(xí)俗——青稞酒,酥油茶?！堕L江之歌》中“你從雪山起來……”等歌詞從地勢、地形中寫出長江源頭至海的自然環(huán)境?！瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”昭示峰面雨過后,天氣的狀況。
學(xué)生身邊的資源處處都有,遠(yuǎn)不止這些,只要你去發(fā)現(xiàn),它就給你的教學(xué)帶來意想不到的效果,發(fā)現(xiàn)身邊的資源,讓地理課堂與時(shí)俱進(jìn),地理課會越來越時(shí)尚起來。
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