在中學(xué)地理教材中,蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,主要有三方面:(一)智能教育內(nèi)容。教材料以大量的篇幅講述社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展,資源的持續(xù)利用,闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決方法,揭示人地互動(dòng)發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。(二)道德教育內(nèi)容。教材告訴我們,自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的,對(duì)資源的無節(jié)制掠奪開采,對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會(huì)的譴責(zé),從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù),樹立“保護(hù)環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”、“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念,也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。(三)行為教育內(nèi)容。要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛護(hù)花草樹木,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng),投身于環(huán)保事業(yè)。因此,地理與環(huán)境教育的關(guān)系可以說是最為密切的,我在地理教學(xué)實(shí)踐中為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)作了以下嘗試:
一、通過設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問題開展討論,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
世界上的事物是復(fù)雜的,許多事物的存在既對(duì)人類的發(fā)展有益,也可能對(duì)人類有潛在的危害。環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約,在不同的地區(qū),不同的時(shí)期有不同存在的形式。因此,在地理教學(xué)中設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問題,組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論,讓他們通過內(nèi)部矛盾的沖突,深入理解環(huán)境問題,提高自身的環(huán)保意識(shí)。如教初中《地理》“眾多人口”一節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)問題“人多力量大,人口數(shù)量越多越好嗎?”組織學(xué)生討論,展開正反兩方的辯論。有些學(xué)生認(rèn)為人多就是力量大,祖國的建設(shè),社會(huì)的進(jìn)步,家園的建設(shè)都離不開各式各樣的人,應(yīng)提倡人數(shù)越多越好。但另一些學(xué)生則認(rèn)為,人多卻帶來更多的問題,人口過多勢(shì)必給國家、社會(huì)、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境增加沉重的負(fù)擔(dān),勢(shì)必限制生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展和人民生活的進(jìn)一步改善。通過爭(zhēng)論,使學(xué)生無形中主動(dòng)地樹立正確的人口觀。
二、重視開放式教學(xué),加強(qiáng)環(huán)境教育,培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能
所謂開放性教學(xué)就是指環(huán)境教育中利用一些開放性教學(xué)材料,這些材料不限于課本,教師不給出固定格式的結(jié)論,而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過搜集,閱讀文字資料,實(shí)地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。如在學(xué)習(xí)初中地理“我國土地資源問題”時(shí),結(jié)合三幅圖片:“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”,來引導(dǎo)學(xué)生思考“是什么造成的”,學(xué)生在課余到圖書館、上網(wǎng)等查找資料,通過綜合資料得出我國土地資源在人類不合理的活動(dòng)中逐漸受到嚴(yán)重地破壞和浪費(fèi)。由于人類濫伐森林,小鳥失去了家園,破壞了生物的多樣性。由于過度放牧,使草場(chǎng)退化,造成土地荒漠化加速。再由于人口增長,亂占耕地,造成耕地減少等。通過開放性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何利用信息資源來學(xué)習(xí)和探索的過程。
三、充分利用各種實(shí)踐活動(dòng),將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識(shí)
環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐,如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng),那么,熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以,地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)環(huán)境教育。如要求學(xué)生在生活中不亂丟垃圾,不使用一次性餐具,少用賀卡等等,讓學(xué)生從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,在生活中提高環(huán)保意識(shí)。
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