搞活課堂教學(xué),是對應(yīng)試教育模式下“老師一言堂、學(xué)生齊聽講”的沉悶局面的否定,是對以學(xué)生為主體、師生互動的教學(xué)相長的新型課堂關(guān)系的呼喚和生動寫照,是從生命的層次重新全面認(rèn)識課堂教學(xué)。構(gòu)建新的教學(xué)觀,它所期望的實踐效應(yīng)就是:讓課堂煥發(fā)出生命的活力,這應(yīng)是我們不懈追求的更高境界。怎樣搞活課堂呢?幾點建議如下:
一.收集各種資料,設(shè)計新課導(dǎo)言
地理導(dǎo)入的方法多種多樣:故事導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、教育導(dǎo)入、信息導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等等。選好了趣味性、啟發(fā)性、科學(xué)性的導(dǎo)言,可以起到“一石擊破水沖天”的波動效果。
1、講“地質(zhì)災(zāi)害”這一節(jié)?？梢砸靡韵沦Y料導(dǎo)入新課:
印度尼西亞蘇門答臘島以北海域當(dāng)?shù)貢r間2004年12月26日上午8時發(fā)生里氏8.9級強(qiáng)烈地震,并引發(fā)海嘯,東南亞和南亞數(shù)個國家受波及,造成重大人員傷亡. 尼古巴群島在12月26日的大地震和海嘯災(zāi)難中遭受了嚴(yán)重的破壞,2月2日,該地區(qū)經(jīng)歷了大海嘯災(zāi)難后的第205次余震。據(jù)悉,這次余震的程度為里氏5.0級,再次沖擊著曾遭嚴(yán)重破壞的安達(dá)曼島,使人們繃緊的神經(jīng)再度緊張。據(jù)報道,大部分的余震都是里氏5.0至5.5級。
2、詩歌導(dǎo)入,既增加文學(xué)氛圍又吸引學(xué)生興趣。
學(xué)習(xí)“旅游資源欣賞”一節(jié),可引入配樂詩朗誦“…大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物…”然后在引入一些相關(guān)的風(fēng)景畫,所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在美妙的音樂和風(fēng)景中永貯記憶。
3、謎語導(dǎo)入也是非常有趣的。因為謎語可以讓學(xué)生感到“奇”,是以懸念作為引發(fā)學(xué)生好奇心的觸點。
下面“地圖”一節(jié)的導(dǎo)入語,就讓人有一種耳目一新、獨具匠心的感覺:“容千山萬水,納五洲四海,藏中外名城,裝絢麗多彩?！边@個謎語形象的表達(dá)了地圖雖小,卻包含了豐富的知識,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地圖知識的興趣。
好的開頭是成功的一半,一節(jié)課巧妙的開頭設(shè)計,能將學(xué)生帶入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài),使其很快進(jìn)入積極求知的意境。
二.教具信手拈來,演示得心應(yīng)手
地質(zhì)構(gòu)造中,褶皺和斷層是兩個基本概念,地形倒置現(xiàn)象是教學(xué)的難點。教學(xué)中,用一本高中地理填圖作業(yè)圖冊、一支粉筆和一根細(xì)竹棍作演示教具,效果很好。
講褶皺概念時,拿出圖冊,兩手?jǐn)D壓圖冊,圖冊發(fā)生彎曲變形,這叫褶曲,接著說明,一系列的褶曲,就叫褶皺。
講斷層概念,演示一支粉筆(把粉筆比作巖石),兩手捏住粉筆的兩端用力拉或用手按壓粉筆,粉筆斷裂。啟發(fā)學(xué)生觀察思考:(1)將兩節(jié)粉筆合攏,斷裂處是不是斷層?(不是,因為沒有發(fā)生明顯相對位移)(2)再將兩截粉筆拉開,是不是斷層?(3)將兩截合攏的粉筆沿斷裂處上下、左右錯開,是不是斷層?(均是斷層,因為發(fā)生了相對位移)。
學(xué)習(xí)地形倒置的成因時,可以用一根細(xì)竹棍作演示,手握竹棍兩端,擠壓竹棍,竹棍彎成一張弓,弓頂(表示背斜頂部)產(chǎn)生了張力,并隨擠壓力的增大而增大;繼續(xù)擠壓竹棍弓頂發(fā)生斷裂(說明張力超過了巖石的強(qiáng)度)。緊接著,教師強(qiáng)調(diào)說明,背斜頂部受張力巖石易被外力侵蝕,而向斜槽部受擠壓,抵抗風(fēng)化剝蝕的能力較強(qiáng)。久而久之“背斜成谷,向斜成山?！?/p>
這樣演示,巖層受力方式、概念形成過程、地形倒置成因,問題就迎刃而解,而且比干巴巴的說明更加生動、形象,容易給學(xué)生留下更深刻的印象。
三、還漫畫于現(xiàn)實,立實效于生活
現(xiàn)行的地理教材,穿插編入了許多意義深刻的漫畫,是教材在保證知識性的同時,增強(qiáng)了趣味性。在運用教材的漫畫進(jìn)行教學(xué)時,不但要注意漫畫內(nèi)涵的剖析,更要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,以求實效。
如“土地資源的利用和保護(hù)”一課中,有一幅“大難臨頭”的漫畫?？梢韵?qū)W生們提問:“為什么會大難臨頭呢?”同學(xué)們回答說:“是因為人們?yōu)E伐森林而造成土地大規(guī)模沙化。”
接著,介紹造成98年長江特大洪水災(zāi)害的人為原因,最后在聯(lián)系附近的實際情況闡述。
多層面的舉例,使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的緊迫性,嚴(yán)重性,認(rèn)識到環(huán)境與我們的生活,與我們的生存是多么緊密相連,改造環(huán)境美化環(huán)境,建設(shè)家鄉(xiāng)的任務(wù)是多么迫切。
再如在講“世界人口問題”時,可以把“苦難的母親”這幅漫畫放大,掛在黑板上問同學(xué)們:“你們能說出漫畫的含義嗎?”同學(xué)們一定會有各種各樣的想法,教師可以給出一個參考描述:這幅漫畫把地球比作母親,而且在母親周圍站著,胸前抱著,背后背著一大群孩子。他們個個骨瘦如柴,衣衫單薄,或赤裸著上身的孩子,有的在為爭奪食物而打架,有的手拿空碗向“母親”討飯吃。
讓同學(xué)自己得出結(jié)論:人口增長過快以及不合理利用資源帶給地球很沉重的壓力。解決途徑——控制人口增長,合理利用各種自然資源。
四、更新教學(xué)手段,把多媒體引入課堂
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以提高課堂教學(xué)中知識傳授和反饋的效率。大大增加課堂教學(xué)中師生交流的機(jī)會,優(yōu)化教學(xué)過程,讓學(xué)生的各種器官共同感受,加深印象。
多媒體電腦教學(xué)系統(tǒng),可以支持不同的教學(xué)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),可以使教學(xué)形式更加活潑,教學(xué)手段更加多樣,真正實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué),關(guān)鍵要靠我們地理教師有意識,積極主動的投身到鉆研使用中去。但在此過程中要注意,先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,不會也不能代替教師的板書和板圖,尤其是對于地理這門形象科學(xué)。
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