理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中 ,興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ) :是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。因此 ,興趣這一非智力因素 ,在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后 ,地理課在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段 ,培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。我在地理教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā) ,做了以下幾個(gè)方面的嘗試。
1 精心開篇 ,誘發(fā)興趣
良好的開端是成功的一半 ,開篇它雖不是課的正文 ,但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣。處理得好 ,即可得到事半功倍的效果 ,因此不可忽視。如在講授“時(shí)區(qū)和日界線 ”一課時(shí) ,我先簡單地講了一個(gè)小故事 : 5月 8日 9點(diǎn)多 ,一位老太太憑著一張中獎(jiǎng) 8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn) ,遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定 ,中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是 5月 7日 ,老太太痛惜不已。這時(shí)一位中年人對老太太說 :“這張廢票 3000美元賣給我吧 ”。老太太心里想 ,這張廢票反正無用處 ,也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場飛往檀香山 , 1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場 ,這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是 5月 7日 11時(shí)。中年人以 3000美元買到的中獎(jiǎng)彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取 8000美元。死票復(fù)活 ,這是怎么回事 ? 上飛機(jī)明明是 5
月 8日 ,怎么下飛機(jī)變成了 5月 7日 ,難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn) ? 今天這節(jié)課 ,我們就是要揭開這個(gè)奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入 ,一下子就誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣 ,課堂處于活躍的氣氛之中 ,教學(xué)效果良好。
2 運(yùn)用趣味性教學(xué) ,激發(fā)學(xué)生興趣
中學(xué)地理是一門富饒趣味的學(xué)科 ,它包羅萬象 ,知識面廣 ,課上的生動有趣 ,能使學(xué)生精神振奮 ,從而感召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時(shí) ,用歌詞“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄 ,白云下面馬兒跑 ,揮動鞭兒響四方 ,百鳥齊歌唱 ”,還有“天蒼蒼 ,野茫茫 ,風(fēng)吹草低見牛羊 ”的優(yōu)美詞句 ,無形中把學(xué)生引進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如 ,用毛主席的“一山飛峙大江邊 ,躍上蔥蘢四百旋 ”的兩句詩 ,以及李白所寫的“飛流直下三千尺 ,疑是銀河落九天 ”,描寫廬山挺拔險(xiǎn)峻 ,峽谷瀑布的秀麗風(fēng)景 ;用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住 ,輕舟已過萬重山 ”的兩句詩 ,描繪長江三峽河段山高谷深 ,坡陡流急的水系特征 ;用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨 ,青草池塘處處蛙 ”兩句詩 ,來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學(xué)生帶到詩的意境之中 ,使學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí) ,如果選擇有地理性 ,趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中 ,可以活躍課堂氣氛 ,很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我引用“雷打未驚蟄 ,雨水四十日 ”的天氣諺語來幫助學(xué)生理解我國東南部地區(qū)季風(fēng)活動和鋒面雨帶的形成規(guī)律 ,引起學(xué)生的豐富聯(lián)想 ,使獲得知識更為鞏固 ;又如用“天無三日晴 ,地?zé)o三尺平 ”這一句地理諺語 ,概括了昆明準(zhǔn)靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。類似這樣的短詩斷句 ,地理諺語不勝枚舉 ,在熟悉教材的基礎(chǔ)上 ,如果引用得當(dāng) ,可以大大加深和擴(kuò)大學(xué)生的地理知識領(lǐng)域 ,激發(fā)學(xué)生思維 ,使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。
3 巧用成語教學(xué) ,助長學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中 ,恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z ,會頓時(shí)課堂生輝 ,助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋的大陸時(shí) ,引用了“冰凍三尺 ,非一日之寒 ”,來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學(xué)習(xí)東亞時(shí) ,形容日本與我國的位置是“一衣帶水 ”的近鄰 ,與朝鮮是“山水相連 ”“唇齒相依 ”。北歐與我國青藏高原地區(qū)湖泊眾多 ,可形容是“星羅棋布 ”。用“滴水穿石 ”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當(dāng)。沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運(yùn)作用可用“飛沙走石 ”“天昏地暗 ”來比喻。在學(xué)習(xí)地下水潛水時(shí) ,可提出“井水不犯河水 ”的成語在科學(xué)上是否可能。對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵 ”的做法是否可行。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí) ,對于集約經(jīng)營可用“精耕細(xì)作 ”來說明 ,對于粗放經(jīng)營可用“廣種薄收 ”來表達(dá)。南極洲有豐富的淡水資源 ———冰川 ,但冰川的利用對人們來說是“遠(yuǎn)水解不了近渴 ”。在學(xué)習(xí)我國有色金屬礦產(chǎn)資源分布時(shí) ,可說明我國幾個(gè)“名不副實(shí) ”的礦產(chǎn)地 ,即甘肅金昌產(chǎn)鎳 ,甘肅白銀產(chǎn)銅 ,青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅 ,貴州銅仁產(chǎn)汞 ,湖南錫礦山產(chǎn)銻 ,這樣描述使學(xué)生產(chǎn)生興趣 ,印象深刻。
4 利用教材插圖 ,啟迪學(xué)生興趣
插圖教學(xué) ,生動形象 ,寓意深刻 ,其味無窮 ,易啟迪學(xué)生濃厚的興趣和積極的思考。例如在講水資源利用問題時(shí) ,我選了一幅叫做《宇宙乞兒 》的插圖。畫面上地球伸出兩只手 ,哀求道 :“請施舍點(diǎn)水給我吧 !”然后讓學(xué)生思考 :這幅畫說明了什么 ? 為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象 ? 并引導(dǎo)學(xué)生分析回答。綜上所述 ,興趣作為一種教學(xué)手段 ,不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí) ,而且能起著開發(fā)學(xué)生潛力的作用。通過激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣 ,讓學(xué)生主動地參與整個(gè)教學(xué)的全過程 ,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí) ,形成教與學(xué)的良性循環(huán) ,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
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