1、記成功之舉:將地理課堂教學過程達到預先設(shè)計目的、引起教學共振效應的做法(如一些形象貼切的比喻、借喻,巧妙的新課導入,留有懸念的結(jié)束語,激活思維的提問等),課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清晰、條理分明確的板書,某種地理教學思想運用的過程或教育學、心理學中一些原理使用的體會,地理教法上的創(chuàng)新,等等,記錄下來,目的是供以后地理教學參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善,創(chuàng)新。
2、記失敗之處:即使是成功的地理課堂教學,也難免有疏漏失誤之處,把這些地理課堂教學過程中的“敗筆”,如處理不當?shù)碾y點,安排不妥的地理教學內(nèi)容,難易欠妥的地理問題題設(shè)置,由于某種原因挫傷了學生學習的積極性等記錄下來,并對這些原因作深刻的反思、探究和剖析,避免以后再造成同類的失誤。
3、記教學機智:地理課堂教學中隨著地理教學內(nèi)容的展開,問題情境的設(shè)置,師生思維發(fā)展及情感互動交流的融洽,往往會因一些偶發(fā)事件突然產(chǎn)生靈感,這些“智慧的火花”常常“突如其來”,突然而去,不由自主,在下課后及時記下,否則便會稍縱即逝,令人遺憾。
4、記學生見解:地理課堂教學過程中,學生是學習的主人,他們總會有“智慧的火花”閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到(或不同的)見解,值得引起思考的新思路、新方法。這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和鼓勵,同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的完善和補充,更能拓寬教師的教學思路,提高自己的地理教學水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學的養(yǎng)分。(教學相長)
5、記教后小結(jié):一節(jié)課下來,靜心深思,摸索出了哪些地理教學規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,地理知識上有什么發(fā)現(xiàn),地理教學組織方面有何新招,啟發(fā)是否得當,訓練是否到位等,及時記下這些得與失,并進行必要的歸類與取舍,考慮對這部分內(nèi)容時應該如何改進,并對學生及時進行知識再“修訂”,及時寫寫“教后小結(jié)。
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