現(xiàn)代教學(xué)論的基本思想是通過(guò)傳授結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。新版高中地理教材(人教版試驗(yàn)修訂本)從教材結(jié)構(gòu)到教材內(nèi)容組織,均滲透了創(chuàng)新意識(shí)。
新版高中地理教材以學(xué)生為主體以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的課程設(shè)計(jì),把綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性課程作為必修課的變革,對(duì)中學(xué)地理教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求我們教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,取而代之的是一種全新的、充滿生機(jī)與活力的培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教學(xué)方式——案例教學(xué)法。
一、何為案例教學(xué)?
案例教學(xué)起源于美國(guó)哈佛法學(xué)院及哈佛商業(yè)管理研究生院。它是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,改變傳統(tǒng)教學(xué)以本為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式,變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教學(xué)方式。案例教學(xué)巧妙地在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距。
二、如何實(shí)施案例教學(xué)?
高中地理案例教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.地理案例的選擇,是實(shí)施地理案例教學(xué)的前提。
案例選擇要求首先是地理案例的針對(duì)性。案例是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選定的,能反映地理事象的典型特征和一般規(guī)律。其次是地理案例的真實(shí)性、客觀性。案例必須來(lái)自地理事實(shí),符合客觀實(shí)際。再次是地理案例的適時(shí)性。案例須與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),特別是從家鄉(xiāng)地理事象中選取的案例最受學(xué)生的歡迎。
2.地理案例的運(yùn)用,是實(shí)施地理案例教學(xué)的重要步驟。
首先,提出地理案例,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)有關(guān)的地理知識(shí),形成地理問(wèn)題。
其次,組織學(xué)生分析討論地理案例,達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
再次,對(duì)案例進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),以拓展培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新能力。
三、為什么要實(shí)施案例教學(xué)法?
1.案例教學(xué)有利于改革傳統(tǒng)的概念教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)觀念以教師為中心,以教材為中心,從書(shū)本到書(shū)本,從概念到概念,關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識(shí),使教學(xué)與生活脫節(jié)、與學(xué)生實(shí)際脫節(jié),忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā),忽視了真理形成的過(guò)程教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不深、學(xué)不透、學(xué)不懂,甚至不會(huì)運(yùn)用學(xué)到的概念去解決實(shí)際問(wèn)題。而案例教學(xué)注重學(xué)生主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮,注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例的分析、推導(dǎo),從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2.案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
把案例教學(xué)引入地理教學(xué)中,除了能給學(xué)生提供教材可能都未涉及的豐富而生動(dòng)的地理知識(shí)外,更主要的是它還能為學(xué)生提供一個(gè)逼真的地理學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),深入分析問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方案,鍛煉提高自己獨(dú)立的地理學(xué)習(xí)能力,尤其是地理解釋能力和地理預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)能力。
3.案例教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的從書(shū)本到書(shū)本、從概念到概念的教學(xué)方式,教給學(xué)生的是運(yùn)用概念解決問(wèn)題的現(xiàn)成答案,學(xué)生獲得的是背誦、機(jī)械記憶、按標(biāo)準(zhǔn)答案答題的知識(shí)。而案例教學(xué)告訴學(xué)生的是“答案不止一個(gè)”,答案是開(kāi)放的、發(fā)展的,不是封閉的、靜止的。
4.案例教學(xué)有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作
案例教學(xué)的過(guò)程,通常要經(jīng)過(guò)小組、大組合作思維撞擊,在合作中互相溝通,在溝通中增進(jìn)合作,從而學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人。
5.案例教學(xué)有利于形成正確的人生觀、價(jià)值觀
案例教學(xué)營(yíng)造的是充滿“心理安全”和“心理自由”的一種課堂教學(xué)心理氛圍,允許學(xué)生回答錯(cuò)問(wèn)題,允許學(xué)生異想天開(kāi),允許學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威,使學(xué)生的精神境界得到升華,勝不驕,敗不餒,具有一定的耐錯(cuò)心理和積極向上的心態(tài),促進(jìn)正確人生觀、價(jià)值觀的形成。
案例教學(xué)是課堂教學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐的一種好方式,有助于促使教師教育觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,確立以學(xué)生為中心、以學(xué)生主體實(shí)踐為主、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和健全人格特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育思想,學(xué)生整體素質(zhì)得到了有效提高,教育教學(xué)的質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。
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