地理是研究地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)分布、變化規(guī)律及人地關(guān)系的學(xué)科,而美育則是培養(yǎng)年輕一代感受美、鑒賞美和表達(dá)美的興趣和能力的手段。兩者看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及,但細(xì)細(xì)品味,地理與美育的關(guān)系還相當(dāng)密切。地理教學(xué)和其他學(xué)科相比更重于理性,以說(shuō)理為主,但地理教學(xué)一味追求理性的東西,會(huì)把課堂變成死氣沉沉、枯燥乏味的一潭死水,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,要讓地理教學(xué)過(guò)程變得形象生動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,就必須注入美的情感,滲透審美教育,讓學(xué)生在接受理性觀念的同時(shí),能感受美,獲得豐富的美感,使地理教學(xué)成為一種生動(dòng)活潑的、引人入勝的活動(dòng),筆者擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劦乩斫虒W(xué)中的美育運(yùn)用。
一、地理教材中美的發(fā)掘
地理學(xué)科,包羅萬(wàn)象,上至宇宙太空,下到巖層海底,有世界各洲各國(guó),也有祖國(guó)山南海北。廣袤世界,千姿百態(tài)?！按笞匀欢髻n給我們美感的歡悅時(shí)刻,就連藝術(shù)也欲施而不能?！?彼·伊·柴科夫斯基)
地理教材有其豐富的美育內(nèi)容:有自然的美,地理教材中的自然美可歸納為三種類(lèi)型:一是壯美,陽(yáng)剛之美。如劈地摩天,氣冠群侖的東岳泰山;“峰與天關(guān)接,舟從地窟行”的瞿塘峽;奔騰不息的黃河;“滔天濁浪排空來(lái),翻江倒海山為摧”的錢(qián)塘怒潮等等就是這種壯美,陽(yáng)剛之美。二是清新、柔和、陰柔之美。如蒼秀涵幽的江西廬山;秀美多姿的桂林山水;風(fēng)光綺麗的杭州西湖;含蓄優(yōu)美的姑蘇園林等等就是這種清新、柔和、陰柔之美。三是奇美,大自然中有許多奇特的景象,曲折離奇,變幻莫測(cè),令人感到怪異。如山東的“蓬萊仙境”,四川峨嵋的“金頂寶光”等等。通過(guò)對(duì)自然美的教學(xué),能陶冶學(xué)生的性情,并在潛移默化中啟迪和教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生振興祖國(guó)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。
二、培養(yǎng)學(xué)生感受美的途徑
在地理教學(xué)中,學(xué)生的審美心理要素主要由審美感知、審美想象、審美情感、審美理解以及審美創(chuàng)造(包括靈感)等構(gòu)成。它經(jīng)歷了審美初始階段(組織、接受或注意)、高潮階段(反應(yīng)、評(píng)價(jià))以及效應(yīng)階段(組織、內(nèi)化)。俗話(huà)說(shuō):萬(wàn)丈高樓平地起。從審美心理所經(jīng)歷的過(guò)程來(lái)看,地理教學(xué)應(yīng)注重審美初始階段的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能接受或注意美的事物,樹(shù)立美的觀念,從而運(yùn)用美、評(píng)價(jià)美。主要從以下幾個(gè)方面做起。
1.地理教師要以自身的美潛移默化地影響學(xué)生。俗話(huà)說(shuō):“喊破嗓子,不如做出樣子”。教師應(yīng)以自身美的素質(zhì)、美的教學(xué)藝術(shù)來(lái)感染學(xué)生,使學(xué)生在美的活動(dòng)中,在美的環(huán)境和氣氛中,學(xué)會(huì)審美,提高美的鑒賞力。
2.誘發(fā)美感,激發(fā)求知欲,啟迪思維。為了消除學(xué)生對(duì)地理的誤解,還地理的本來(lái)面目,教師可以從學(xué)生步入地理世界的第一天開(kāi)始,就采用一切可行的手段,如幻燈、投影、錄像、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等來(lái)體現(xiàn)地理的美,使學(xué)生在地理美的陶冶之中,喚起探索地理美的興趣,強(qiáng)化好奇心,激發(fā)求知欲。另外,富有美感的教學(xué)內(nèi)容和外部學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠吸引學(xué)生集中注意、活躍思維、開(kāi)展想象。富有美感的地理板圖和電化教學(xué)手段等,可以促進(jìn)學(xué)生形象思維的轉(zhuǎn)化。
3.運(yùn)用課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)美能力。課堂語(yǔ)言是傳授知識(shí)的主要途徑。優(yōu)美的語(yǔ)言,不僅是傳遞信息的良好載體,而且是塑造美、體現(xiàn)美的美育源泉。教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性常常表現(xiàn)為:講授新課善于引人入勝,課堂提問(wèn)能夠啟發(fā)思維;鞏固已學(xué)知識(shí)善于回答學(xué)生疑問(wèn),逐一分析講深講透;教學(xué)重點(diǎn)再三強(qiáng)調(diào),知識(shí)難點(diǎn)講解通俗易懂;描述地理事物字斟句酌,地理用語(yǔ)準(zhǔn)確無(wú)誤;輔導(dǎo)自學(xué)激發(fā)興趣,教學(xué)語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。這種語(yǔ)言藝術(shù)是一種才華,是一種力量,是需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和磨礪才能掌握的,這也是培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)美能力的一條重要途徑。
三、美育運(yùn)用的作用
1.在地理教學(xué)中運(yùn)用美育能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì),增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展觀念,增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,形成良好的行為習(xí)慣。地理學(xué)科中涉及自然美、人文環(huán)境美的內(nèi)容十分豐富,是其它學(xué)科所不能比擬的。通過(guò)教學(xué),可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)的情感,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的說(shuō)教。
2.在地理教學(xué)中運(yùn)用美育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大千世界,無(wú)奇不有。而地理集聚精華,展示特色,現(xiàn)其原理,誰(shuí)不向往聞名中外的風(fēng)景、名勝、文物古跡?誰(shuí)不好奇神秘奧妙的宇宙天空、海洋大漠?當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的向往欲時(shí),教師隨即指出,你怎樣去了解?又怎樣去欣賞、評(píng)價(jià)呢?地理知識(shí)可以告訴你!這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3.在地理教學(xué)中運(yùn)用美育能使學(xué)生受到藝術(shù)教育。人類(lèi)生產(chǎn)生活離不開(kāi)環(huán)境,身邊的美好事物常被我們忽略,當(dāng)我們仔細(xì)觀察時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些地理事物是那么美好。教師在教學(xué)中要注意結(jié)合身邊的地理事物,比如,帶學(xué)生去參觀學(xué)校附近一處古跡,或者看一座古建筑,或游覽一處風(fēng)景區(qū),讓學(xué)生親身去感受平常中的美,學(xué)生就能受到美的熏陶和教育。
4.在地理教學(xué)中運(yùn)用美育能激發(fā)追求美的良好愿望。自然環(huán)境美、人為環(huán)境美、教師的形象美、舉止美、語(yǔ)言美、板書(shū)美、繪圖美和心靈美等等,都能夠激發(fā)學(xué)生向往和追求美的良好愿望。久而久之,就可能收到良好的效果。
綜上所述,美育在地理教學(xué)中的運(yùn)用有著重要的作用,將美育與地理有機(jī)結(jié)合,能使地理教學(xué)充滿(mǎn)情致,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀,提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力。
【談地理教學(xué)中的美育運(yùn)用】相關(guān)文章：
★ 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展知識(shí)點(diǎn)解析
★ 高考地理?？嫉膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)
★ 高一地理宇宙中的地球單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
