一、編寫(xiě)教案學(xué)案的指導(dǎo)思想是:
1、學(xué)生從自學(xué)教材開(kāi)始,通過(guò)閱讀教材提出問(wèn)題,教師點(diǎn)撥,學(xué)生進(jìn)行分析討論,學(xué)生探究,并與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行加工小結(jié)出知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng),最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,完成教師的角色轉(zhuǎn)換。
3、設(shè)計(jì)出更加完善的教案學(xué)案,并逐步形成“高中地理教案學(xué)案一體化模式”的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),開(kāi)發(fā)出一套符合吳忠高級(jí)中學(xué)現(xiàn)狀的高中地理校本課程。
4、優(yōu)化教與學(xué)的策略,和諧教與學(xué)的關(guān)系,大幅度提高地理課堂教學(xué)的效率和學(xué)生地理學(xué)習(xí)的成績(jī),最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。
在確定了指導(dǎo)思想后,我們又結(jié)合我們組有經(jīng)驗(yàn)的教師在以前的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的一些教學(xué)改革嘗試,確定我們編寫(xiě)教案學(xué)案的程序?yàn)?
學(xué)習(xí)理論和課標(biāo)——研究教材——調(diào)查訪問(wèn)學(xué)生——分析學(xué)情和資源——集體備課——教師說(shuō)課——評(píng)課——試講——會(huì)診式研討——得出教案學(xué)案初稿——實(shí)施——信息反饋——修改教案——定稿。
在此基礎(chǔ)上,我們分高一、高二、高三備課組各自完成了一本以教材為主線,按課時(shí)分節(jié)的教案學(xué)案集。
然后我們?cè)偌腥M教師的力量,又完成了一本高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)所用的教案學(xué)案集。
在設(shè)計(jì)教案學(xué)案的過(guò)程中,我們每個(gè)備課組尤其注重了對(duì)青年教師的培養(yǎng)。對(duì)近兩年進(jìn)入我校工作的年輕的地理教師都在組選了一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師做“師父”。青年教師所設(shè)計(jì)的教案學(xué)案在嚴(yán)格按照上述程序完成以后,還要經(jīng)過(guò)“師父”的檢查、肯定后才能正式定稿。
此外,在用自編的教案學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,我們大力提倡全組教師尤其是青年教師在教學(xué)中合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),并注意收集了青年教師在教學(xué)中制作使用的一些多媒體課件。
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