【課標(biāo)解讀】
1.課標(biāo)要求
（1）運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒（冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒）的特點(diǎn)。
（2）以某種自然災(zāi)害（寒潮）為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。
2.教學(xué)理解
要求學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析鋒面天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。分析鋒面可以從兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾個(gè)方面分析，從而綜合出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進(jìn)一步要明確鋒面移來前、鋒面控制時(shí)、鋒面移走后的天氣變化，這是運(yùn)用鋒面系統(tǒng)分析天氣狀況，并做出天氣預(yù)報(bào)的關(guān)鍵所在。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更關(guān)注生活地的天氣變化狀況，并能夠準(zhǔn)確解釋引起生活地天氣變化的天氣系統(tǒng)。以2008年一月末我國南方地區(qū)的雪災(zāi)為例，說明寒潮災(zāi)害對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。
【本課設(shè)計(jì)思路】
1.以生活經(jīng)歷為背景，學(xué)習(xí)生活中的地理，回放中央氣象臺(tái)發(fā)布寒潮橙色預(yù)警的天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)主題：鋒與天氣。以家鄉(xiāng)為例，動(dòng)態(tài)展示不同鋒面過境的天氣過程，對(duì)比總結(jié)鋒與天氣的關(guān)系。融生活諺語文學(xué)素材入課堂教學(xué)，加深理解，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，課堂富于生命魅力。
2.以課本為基礎(chǔ)，補(bǔ)充江淮地區(qū)準(zhǔn)靜止鋒、昆明地區(qū)準(zhǔn)靜止鋒等多個(gè)案例整合教材，優(yōu)化資源。
3.達(dá)成教學(xué)目標(biāo)兼顧營造趣味性、開放性課堂，使課堂富有張力和內(nèi)涵，教學(xué)效果較好。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
（1）從圖片和簡(jiǎn)易圖中，說出氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；鋒的概念與分類（冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒）。
（2）從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析鋒的形成及其兩側(cè)冷、暖氣團(tuán)的特點(diǎn)，并綜合出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。
2.過程與方法
（1）通過播放南方冰雪災(zāi)害實(shí)況錄像、研讀相關(guān)案例、分組討論等活動(dòng)，歸納閱讀和簡(jiǎn)單分析鋒面系統(tǒng)圖的方法，解釋天氣變化現(xiàn)象。
（2）研讀2008年1月末我國南方地區(qū)的雪災(zāi)案例，歸納分析寒潮對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生感悟探究天氣的形成和變化的樂趣，通過活動(dòng)學(xué)生感悟理論聯(lián)系實(shí)際的重要性；增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象并不陌生，可是對(duì)于天氣現(xiàn)象的變化原因卻充滿疑惑和好奇，可以說知其然，但不知其所以然。把學(xué)生已有的、無序的知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)起來，從身邊的天氣現(xiàn)象入手作為學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，以達(dá)到課本知識(shí)和日常生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的效果。而且學(xué)生經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，已具備初步的地理分析、推理能力，通過適當(dāng)引導(dǎo)，他們能夠條理清晰地概括事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】冷、暖鋒的形成及其移動(dòng)過程中對(duì)天氣的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】鋒面移動(dòng)時(shí)的天氣變化分析。
【教學(xué)方法】探究學(xué)習(xí)為主，輔以合作學(xué)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件輔助教學(xué)
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
1．以生活經(jīng)歷為背景，學(xué)習(xí)生活中的地理，回放中央氣象臺(tái)發(fā)布寒潮橙色預(yù)警的天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)主題──鋒與天氣。
2．借助學(xué)生舊知，分析冷暖氣團(tuán)性質(zhì)，為鋒的形成鋪墊。
3．以家鄉(xiāng)為例，動(dòng)態(tài)展示不同鋒面過境的天氣過程，對(duì)比總結(jié)鋒與天氣的關(guān)系。
4．聯(lián)系生活，融生活諺語文學(xué)素材入課堂教學(xué)，加深理解，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，課堂富于生命魅力。
5．整合教材，優(yōu)化資源。用教材教，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特色。
6．注重教師引導(dǎo)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。關(guān)注學(xué)生思維過程，恰當(dāng)設(shè)計(jì)探究思路，側(cè)重地理學(xué)科能力技能培養(yǎng)。
7．達(dá)成教學(xué)目標(biāo)兼顧營造趣味性、開放性課堂，使課堂富有張力和內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
教學(xué)步驟 | 教學(xué)內(nèi)容 | 活動(dòng)要求 | 點(diǎn)撥講解 | |
導(dǎo)入新課 | 放映視頻 | 回放：中央氣象臺(tái)寒潮橙色警報(bào)。 | 引導(dǎo)學(xué)生分析出寒潮是冷空氣南下，出現(xiàn)大范圍降溫、大風(fēng)、雨雪等天氣。 | 寒潮天氣與鋒密切相關(guān)。 |
鋒的形成和特點(diǎn) | 觀察鋒面示意圖 | 放映鋒面形成錄音講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察鋒面示意圖，從畫面中引出冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。(注意比較其溫度、氣壓、濕度等物理性質(zhì))。 | 要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本P41，分小組討論后，請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)，講出自己的性質(zhì) | 1.講述：冷暖氣團(tuán)相遇形成鋒面。鋒面是一種常見的天氣系統(tǒng)。 2.據(jù)冷暖氣團(tuán)所占主次地位的不同，鋒面分幾類？（冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒） |
冷鋒 | 演示冷鋒天氣過程 | 1．鋒面過境時(shí)，為什么會(huì)發(fā)生復(fù)雜的天氣變化？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)冷、暖氣團(tuán)的不同性質(zhì)分析。 2．觀察冷鋒影響下的天氣。分析冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。（提示學(xué)生：可從氣溫、氣壓、降水、風(fēng)等方面分析。） | 觀察演示后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況做天氣預(yù)報(bào)。 | 講解我國的降水及一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有關(guān)，而影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒。（如北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，冬、春的大風(fēng)和沙塵暴天氣等）。 |
暖鋒 | 演示暖鋒天氣過程 | 1．暖鋒過境時(shí)的天氣狀況與冷鋒過境時(shí)有何不同呢？ 2．觀察暖鋒影響下的天氣。分析暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。（提示學(xué)生：可從氣溫、降水、氣壓、風(fēng)等方面分析。） | 觀察演示后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況做天氣預(yù)報(bào)。 | |
列表 | 1．表格對(duì)比冷鋒和暖鋒。 2．討論總結(jié)如何判斷冷鋒和暖鋒。 | |||
準(zhǔn)靜止鋒 | 演示天氣過程 | 當(dāng)冷暖氣團(tuán)的勢(shì)力相當(dāng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 分析：若鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)或遇地形阻擋，鋒面會(huì)移動(dòng)緩慢，或徘徊不前，出現(xiàn)陰雨連綿的天氣。 講解：這種冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，移動(dòng)幅度很小的鋒叫做準(zhǔn)靜止鋒。這種鋒面降水強(qiáng)度一般較小，但持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，降水分布在鋒后很大范圍，對(duì)當(dāng)?shù)貧鉁氐挠绊懖皇呛艽蟆?/p> | 補(bǔ)充介紹我國主要的準(zhǔn)靜止鋒。（江淮準(zhǔn)靜止鋒、昆明準(zhǔn)靜止鋒等） | 強(qiáng)調(diào)昆明準(zhǔn)靜止鋒是由地形阻滯，鋒面徘徊不前而形成的。 |
鞏固小結(jié) | ì | |||
1.氣溫升高、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴是（ ）
A.冷鋒過境時(shí)的天氣 B.冷鋒過境后的天氣 C.暖鋒過境時(shí)的天氣 D.暖鋒過境后的天氣
2.夏初，我國長(zhǎng)江中下游地區(qū)梅雨天氣的形成，主要是受（ ）
A.冷鋒過境的影響 B.暖鋒的影響 C.準(zhǔn)靜止鋒的影響 D.西風(fēng)的影響
3.判斷下列描述語句分別受何種鋒的控制？
⑴梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙 ⑵一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒
4．活動(dòng)：試作某鎮(zhèn)未來48小時(shí)天氣預(yù)報(bào)
當(dāng)前某鎮(zhèn)位于 ，天氣 ；24小時(shí)后某鎮(zhèn)位于 ，出現(xiàn) ；48小時(shí)后某鎮(zhèn)位于 ，天氣 。
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