義務教育課程標準實驗教科書七年級地理（星球版）新教材與舊教材相比，新教材豐富新穎的圖像和讀圖（66幅）活動（56個）閱讀（63個）思考（22個）四個板塊的編排，對激發(fā)學生的學習興趣具有明顯的優(yōu)勢。一年來，筆者在教學中試用自主、合作、探究性學習方法，充分發(fā)揮新教材特有的 魅力，吸引學生自主、合作、快樂地學習，做了一定的嘗試。
1、利用圖像或音樂導入新課，激發(fā)學生求知欲望
學生對學習的直接興趣是構成學習動機的重要成份。對學習的直接興趣是指對學習內容本身有一種積極的 注意傾向，同時伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)鼓舞著學生主動而愉快地學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。課堂教學教師要盡力激發(fā)學生的直接興趣。七年級地理新教材，各單元增添了大量引人入勝的彩圖，在課文中穿插了內容簡明，重點突出的示意圖、模型圖 、剖面圖、統(tǒng)計圖、餅狀圖、組合圖、素描圖以及漫畫等共562幅，約是舊教材的兩倍多。這些圖像與課文結合緊密，起到了以圖引文、以圖釋文、以圖解文、以圖代文，形象直觀地反映和說明地理問題的作用，有濃厚的趣味，對學生產生很強的吸引力。在教學過程中，筆者根據(jù)不同的教學內容，借助相應的圖像或音樂導入新課，對激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望起到了顯著的作用。例如筆者在教俄羅斯一課時，播放媒體以莫斯科郊外的晚上為背景音樂，屏幕上滾動呈現(xiàn)莫斯科風光圖片激發(fā)學生在好奇中開始學習。優(yōu)美樂曲回蕩在教室，視頻、動畫、代表性圖片等強大的信息的呈現(xiàn)，緊緊地吸引了學生的注意力，激發(fā)著學生的學習興趣，使學生在一開始上課就產生了濃厚的興趣和新的期待，為主動學習新課營造了最佳的課堂氛圍，變要我學為我要學，提高了教學效果。
2、利用圖像指導學生，由學會地理到會學地理
學生的學習離不開教師的指導。但教師的指導必須是把學生導向會學的境地，這不僅是終身教育的需要，而且從確立學生在教學中的主體地位來看，學生只有會學，才能真正具有參與學習過程的能力。筆者在教學中不僅注意利用課本中種類多樣的圖像指導學生學會地理知識，更重要的是在培養(yǎng)學生會學地理的能力方面下功夫。例如教《撒哈拉以南的非洲》一課時，先指導學生把空白圖（輪廓圖）畫出來，然后要求學生把必須掌握的知識要點編上序號填注到空白圖上，分組由一個同學指編號，輪流述說地理事物（知識點），學生在教師的指導下循序漸進地自主學習，一堂課至始至終動腦、動手、動口，緊張興奮。課后學生說：這樣學習，我們越來越會學，不用死記硬背。
3、利用閱讀思考活動板塊，培養(yǎng)學生的素質
在改革開放，建立社會主義市場經濟的大潮中，由應試教育向素質教育轉變已成為廣大教師的共識，在各自的教學中正在積極進行校本教研探索。七年級地理新教材增添了讀圖、閱讀、活動思考四個板塊，正是這次地理教材改革的核心體現(xiàn)，為地理教學由應試教育向素質教育轉變架起了一座橋梁。
3.1.指導學生閱讀，提高學生的整體素質
素質教育的核心是集思想品德、科學文化、身體心理等素質為一體的綜合培養(yǎng)教育。教材中的63個閱讀板塊，從以往應試教育的觀點來看，并不屬于學生重點掌握的內容，但從素質教育的觀點看，它對提高學生的整體素質有著重要的作用，教師指導得法，可以產生事半功倍的效果。筆者在教學中潛心指導學生閱讀這一板塊，使學生從中積累知識，收集信息，開闊眼界，廣收博采，在潛移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣及道德情操得到陶冶，從而提高學生的整體素質。如讀陸地地形之最板塊時，引導學生在地圖上做標記，比一比，看誰先找到珠穆朗瑪峰在哪個國家，知道在泥泊爾國和中國的邊界時，學生有一種自豪感。從而領略祖國山河的雄偉壯麗！同時，筆者又介紹2005年5月22日我國科學家（登山隊員等）克服重重困難，成功地登上了珠穆朗瑪峰，開始對邊走邊長的珠穆朗瑪峰重新測量了身高，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝艱難險阻為國爭光的高尚情操。
3.2.啟發(fā)學生讀圖，培養(yǎng)學生的思維能力
從教育過程實施的動態(tài)發(fā)展來看，素質教育的核心是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學的、道德的、審美的、勞動的等方面的文化成果內化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都能獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)一種生動活潑的態(tài)勢。七年級地理新教材66個讀圖板塊巧妙、新奇蘊疑地展現(xiàn)在學生面前，讓學生自主、合作、探究知識點，有力地推動了課堂教學中師生的雙邊活動，為營造愉快活潑的課堂氛圍，增強學生學習的主動性和積極性創(chuàng)造了極為有利的條件。我國著名教育家陶行知說過：行是知之路，學非問不明，學生只有通過積極的思維活動，表現(xiàn)出的積極性才是持久的。筆者在課堂教學中，遵循教學有法，教無定法的原則，從實際出發(fā)，適時采用多種提問方式，啟迪學生思維，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生表達能力，增進師生交流，生生交流，使學生在愉悅地發(fā)揮情感和意志的作用上學好地理。例如在學習《海陸分布》這課時，讓學生閱讀義務教育課程標準實驗教科書七年級地理（星球版）新教材P32，人類第一個乘宇宙飛船進入太空的宇航員加加林說，我們給地球取錯了名字，它應叫水球，因為在太空看到的地球是一個蔚藍色的星球。到底是地球還是水球呢？談談你的觀點。這樣使學生在愉快活潑的氛圍中掌握了必要的地理知識。
3.3.組織學生活動，培養(yǎng)學生的實踐能力
人的素質是在社會實踐中逐漸發(fā)育和成熟起來的，地理教學對學生素質的培養(yǎng)，必須加強教學實踐活動。如練習 、實驗、參觀、制作教具，觀察天象，考察環(huán)境，進行氣象觀測，地震監(jiān)測，地質地貌考查，舉辦地理活動室等，是地理教學中理論聯(lián)系實際進行實踐活動的主要方面，對學生掌握地理知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的作用。七年級地理新教材增加56個活動板塊，在指導學生進行地理實踐活動方面具有很強的優(yōu)勢。筆者在教學中對這一板塊所作的要求，或讓學生獨立完成，或分組完成，或師生共同完成。從教《地球》一單元讓學生親自轉動地球儀，實驗晝夜交替的現(xiàn)像，觀察北京、倫敦、華盛頓的晝夜變化情況等簡單的實踐活動以及生活中的哪些現(xiàn)象能說明地球自轉的方向？帶領學生到附近農戶菜地里觀察豇豆藤的纏繞方向（逆時針方向向竿上爬），再把學生帶到學校學生洗碗的地方觀察洗碗槽的水（花）的轉旋方向，（先塞好底部漏水孔，待水滿槽后把塞子拔掉）讓學生觀察水花旋轉，朝逆時針方向旋轉。這是為什么呢？學生想知道迷底。然后筆者用地球儀演示地球自轉的方向，面對北極或南極讓學生觀察發(fā)現(xiàn)（逆時針方向或順時針方向）。這時筆者總結：（用右手螺旋法則〔2〕）伸出我們的右手，大母指指向一方，四個指頭(四指并攏)指向另一方，大母指指向北極，四個指頭握拳所指示的方向就是地球自轉的方向。北半球地球的偏向力應該向右，所以說我們在跑步的時候體育教師總是要求我們朝逆時針方向沿跑道跑的緣故，就連植物都知道這個道理（力的緣故）。
閱讀應該說是思考的基礎，思考則才是閱讀的深化；活動要靠思考（問題）來指導，思考（問題）要靠活動來加以證明。七年級地理新教材的讀圖、閱讀、活動思考四個板塊，作為一個統(tǒng)一的整體，為地理教學向素質教育轉變，奠定了良好的基礎，提供了有效的方法。
【淺談七年級地理新教材的優(yōu)勢與教法】相關文章：
★ 試論地理教育哲學
