義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)地理（星球版）新教材與舊教材相比，新教材豐富新穎的圖像和讀圖（66幅）活動(dòng)（56個(gè)）閱讀（63個(gè)）思考（22個(gè)）四個(gè)板塊的編排，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有明顯的優(yōu)勢(shì)。一年來，筆者在教學(xué)中試用自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮新教材特有的 魅力，吸引學(xué)生自主、合作、快樂地學(xué)習(xí)，做了一定的嘗試。
1、利用圖像或音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲望
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份。對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是指對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有一種積極的 注意傾向，同時(shí)伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)教師要盡力激發(fā)學(xué)生的直接興趣。七年級(jí)地理新教材，各單元增添了大量引人入勝的彩圖，在課文中穿插了內(nèi)容簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出的示意圖、模型圖 、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖、餅狀圖、組合圖、素描圖以及漫畫等共562幅，約是舊教材的兩倍多。這些圖像與課文結(jié)合緊密，起到了以圖引文、以圖釋文、以圖解文、以圖代文，形象直觀地反映和說明地理問題的作用，有濃厚的趣味，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，借助相應(yīng)的圖像或音樂導(dǎo)入新課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望起到了顯著的作用。例如筆者在教俄羅斯一課時(shí)，播放媒體以莫斯科郊外的晚上為背景音樂，屏幕上滾動(dòng)呈現(xiàn)莫斯科風(fēng)光圖片激發(fā)學(xué)生在好奇中開始學(xué)習(xí)。優(yōu)美樂曲回蕩在教室，視頻、動(dòng)畫、代表性圖片等強(qiáng)大的信息的呈現(xiàn)，緊緊地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一開始上課就產(chǎn)生了濃厚的興趣和新的期待，為主動(dòng)學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了最佳的課堂氛圍，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高了教學(xué)效果。
2、利用圖像指導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)會(huì)地理到會(huì)學(xué)地理
學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。但教師的指導(dǎo)必須是把學(xué)生導(dǎo)向會(huì)學(xué)的境地，這不僅是終身教育的需要，而且從確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位來看，學(xué)生只有會(huì)學(xué)，才能真正具有參與學(xué)習(xí)過程的能力。筆者在教學(xué)中不僅注意利用課本中種類多樣的圖像指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地理知識(shí)，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)地理的能力方面下功夫。例如教《撒哈拉以南的非洲》一課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生把空白圖（輪廓圖）畫出來，然后要求學(xué)生把必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)編上序號(hào)填注到空白圖上，分組由一個(gè)同學(xué)指編號(hào)，輪流述說地理事物（知識(shí)點(diǎn)），學(xué)生在教師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)地自主學(xué)習(xí)，一堂課至始至終動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，緊張興奮。課后學(xué)生說：這樣學(xué)習(xí)，我們?cè)絹碓綍?huì)學(xué)，不用死記硬背。
3、利用閱讀思考活動(dòng)板塊，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)
在改革開放，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變已成為廣大教師的共識(shí)，在各自的教學(xué)中正在積極進(jìn)行校本教研探索。七年級(jí)地理新教材增添了讀圖、閱讀、活動(dòng)思考四個(gè)板塊，正是這次地理教材改革的核心體現(xiàn)，為地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變架起了一座橋梁。
3.1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)
素質(zhì)教育的核心是集思想品德、科學(xué)文化、身體心理等素質(zhì)為一體的綜合培養(yǎng)教育。教材中的63個(gè)閱讀板塊，從以往應(yīng)試教育的觀點(diǎn)來看，并不屬于學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，但從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)看，它對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著重要的作用，教師指導(dǎo)得法，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。筆者在教學(xué)中潛心指導(dǎo)學(xué)生閱讀這一板塊，使學(xué)生從中積累知識(shí)，收集信息，開闊眼界，廣收博采，在潛移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣及道德情操得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如讀陸地地形之最板塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上做標(biāo)記，比一比，看誰先找到珠穆朗瑪峰在哪個(gè)國家，知道在泥泊爾國和中國的邊界時(shí)，學(xué)生有一種自豪感。從而領(lǐng)略祖國山河的雄偉壯麗！同時(shí)，筆者又介紹2005年5月22日我國科學(xué)家（登山隊(duì)員等）克服重重困難，成功地登上了珠穆朗瑪峰，開始對(duì)邊走邊長(zhǎng)的珠穆朗瑪峰重新測(cè)量了身高，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻為國爭(zhēng)光的高尚情操。
3.2.啟發(fā)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
從教育過程實(shí)施的動(dòng)態(tài)發(fā)展來看，素質(zhì)教育的核心是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動(dòng)而非被動(dòng)地將人類科學(xué)的、道德的、審美的、勞動(dòng)的等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都能獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)一種生動(dòng)活潑的態(tài)勢(shì)。七年級(jí)地理新教材66個(gè)讀圖板塊巧妙、新奇蘊(yùn)疑地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自主、合作、探究知識(shí)點(diǎn)，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)，為營(yíng)造愉快活潑的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性創(chuàng)造了極為有利的條件。我國著名教育家陶行知說過：行是知之路，學(xué)非問不明，學(xué)生只有通過積極的思維活動(dòng)，表現(xiàn)出的積極性才是持久的。筆者在課堂教學(xué)中，遵循教學(xué)有法，教無定法的原則，從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)采用多種提問方式，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，增進(jìn)師生交流，生生交流，使學(xué)生在愉悅地發(fā)揮情感和意志的作用上學(xué)好地理。例如在學(xué)習(xí)《海陸分布》這課時(shí)，讓學(xué)生閱讀義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)地理（星球版）新教材P32，人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員加加林說，我們給地球取錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫水球，因?yàn)樵谔湛吹降牡厍蚴且粋€(gè)蔚藍(lán)色的星球。到底是地球還是水球呢？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。這樣使學(xué)生在愉快活潑的氛圍中掌握了必要的地理知識(shí)。
3.3.組織學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
人的素質(zhì)是在社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)育和成熟起來的，地理教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如練習(xí) 、實(shí)驗(yàn)、參觀、制作教具，觀察天象，考察環(huán)境，進(jìn)行氣象觀測(cè)，地震監(jiān)測(cè)，地質(zhì)地貌考查，舉辦地理活動(dòng)室等，是地理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主要方面，對(duì)學(xué)生掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用。七年級(jí)地理新教材增加56個(gè)活動(dòng)板塊，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。筆者在教學(xué)中對(duì)這一板塊所作的要求，或讓學(xué)生獨(dú)立完成，或分組完成，或師生共同完成。從教《地球》一單元讓學(xué)生親自轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，實(shí)驗(yàn)晝夜交替的現(xiàn)像，觀察北京、倫敦、華盛頓的晝夜變化情況等簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)以及生活中的哪些現(xiàn)象能說明地球自轉(zhuǎn)的方向？帶領(lǐng)學(xué)生到附近農(nóng)戶菜地里觀察豇豆藤的纏繞方向（逆時(shí)針方向向竿上爬），再把學(xué)生帶到學(xué)校學(xué)生洗碗的地方觀察洗碗槽的水（花）的轉(zhuǎn)旋方向，（先塞好底部漏水孔，待水滿槽后把塞子拔掉）讓學(xué)生觀察水花旋轉(zhuǎn)，朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。這是為什么呢？學(xué)生想知道迷底。然后筆者用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的方向，面對(duì)北極或南極讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)（逆時(shí)針方向或順時(shí)針方向）。這時(shí)筆者總結(jié)：（用右手螺旋法則〔2〕）伸出我們的右手，大母指指向一方，四個(gè)指頭(四指并攏)指向另一方，大母指指向北極，四個(gè)指頭握拳所指示的方向就是地球自轉(zhuǎn)的方向。北半球地球的偏向力應(yīng)該向右，所以說我們?cè)谂懿降臅r(shí)候體育教師總是要求我們朝逆時(shí)針方向沿跑道跑的緣故，就連植物都知道這個(gè)道理（力的緣故）。
閱讀應(yīng)該說是思考的基礎(chǔ)，思考則才是閱讀的深化；活動(dòng)要靠思考（問題）來指導(dǎo)，思考（問題）要靠活動(dòng)來加以證明。七年級(jí)地理新教材的讀圖、閱讀、活動(dòng)思考四個(gè)板塊，作為一個(gè)統(tǒng)一的整體，為地理教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，奠定了良好的基礎(chǔ)，提供了有效的方法。
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