高中地理新教材從1997年秋季開始在部分省、市試用，到現在已經三年多了。三年多來，新教材全新的觀念、新穎別致的圖表、富有創(chuàng)新性的課文內容、能激發(fā)學生創(chuàng)造欲望的活動安排等均受到試用省、市的廣泛好評。江蘇省從2000年秋季開始在高一年級試用新教材，試用伊始，就受到廣大師生的普遍喜愛。筆者對新編高中地理教材(實驗修訂版)進行了認真的分析和研究，現談談自己對高中地理新教材的一點認識。
一、新教材的優(yōu)點
1.體現了可持續(xù)發(fā)展的思想
新編高中地理教材強化了對學生進行環(huán)境觀、資源觀、人口觀、發(fā)展觀和全球觀的教育，體現了地理學科綜合性、地域性、開放性和實踐性的特點，突出了對學生進行可持續(xù)發(fā)展的教育，切實有效地發(fā)揮了地理學科的功能。
2.強化了人地關系這條主線
新編高中地理教材在具體內容的選擇上，在上冊中從人的角度出發(fā)，以人類賴以生存的自然環(huán)境為視角，由遠及近介紹了宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，強調了自然環(huán)境與人類活動的關系，突出了自然環(huán)境、自然資源以及自然災害對人類活動的影響;在下冊中介紹了人類的生產活動、人類的居住地—聚落、人類活動的地域聯系以及人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展，分析了人類如何在自然環(huán)境中為解決基本生活而進行的生產活動，這些活動與自然環(huán)境的關系以及人地相互作用所產生的問題。整個高中地理新教材中自然地理與人文地理的比重大約為4：6，鮮明體現了人地關系這條主線，體現了地理學科的方向性和綜合性，有利于學生樹立正確的人地觀念。
3.有利于學生終生學習能力的養(yǎng)成
新編高中地理教材對老教材進行了大刀闊斧的改革，精心編寫了每個單元的導言、課文、閱讀材料、自學材料以及活動內容等，充分注意培養(yǎng)學生的實際操作能力，引導學生靈活運用所學知識發(fā)現問題、分析問題并解決問題，為學生的主動發(fā)展提供了條件。
4.堅持與社會實際的緊密聯系
新編高中地理教材堅持了理論聯系實際的觀念，從我國的實際國情出發(fā)，十分重視與現實生活的聯系，在闡述基本概念、基本原理以及重要的地理事物和現象時，都選擇了一些典型的事實材料加以論證，并從生活中選擇了一些典型案例，讓學生通過分析這些典型案例舉一反三，學習認識問題的思路，掌握科學知識和科學的方法論，這樣既充分注意了學科知識的實用性，也有利于激發(fā)學生學習地理知識的濃厚興趣，并注意引導學生把所學知識應用于實際的生產和生活中去，切實體現了“教育必須為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合”的要求。
5.教學內容直觀、生動
新編高中地理教材選用了大量特色鮮明、生動活潑的地理圖表，在一些地方以簡單明了的框圖代替了繁瑣的文字敘述，每一幅圖上的信息盡量簡約，改變了過去圖表中地理信息過于繁雜的狀況，這樣既能增加學生對地理知識的感性認識，增強對有關內容的理解，也有利于學生抓住重點，掌握主要知識。
二、新教材的一點不足
1.有些文字內容的表述不嚴謹，有些內容前后重復，甚至出現一些科學性的錯誤。如上冊1.2《太陽、月球與地球的關系》注解中，開氏溫度(K)與攝氏溫度(℃)之間的關系x℃ =(x-273.15)k誤為x ℃=(x+273.15 )k;2.2《大氣的熱力狀況》中“大氣對太陽輻射的反射、散射和吸收作用，削弱了到達地面的太陽輻射”文字前后重復，2.1《大氣的組成和垂直分層》中有關大氣污染的知識與2.9《大氣環(huán)境保護》中的有關知識前后重復等。
2.有些插圖對有關地理信息和內容的表述不明顯，不能非常直觀地讓學生看出應該說明的地理知識內容。例如高中地理上冊第20頁《長江三角洲的發(fā)育》插圖中的B圖對“在地轉偏向力的長期作用下河道右偏，使北支水道不斷淤塞”的說明體現不明顯，而且有些圖表內容過于淺顯，顯示的信息量較少。
總的來說，新編高中地理教材有利于我們不斷更新教學觀念，探索素質教育的地理教學模式，發(fā)揮地理教學在素質教育中的指導功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。盡管地理新教材在某些方面還存在著一些不夠完美的地方，但我相信有關部門會虛心聽取各方面尤其是一線中學地理教師的意見，經過不斷修訂，將會逐步地趨向更加合理和完善。
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