各位老師好，今天我說課的內(nèi)容六年級地理上冊第二章“第二節(jié) 海陸的變遷”，下面我從教材分析、學(xué)生情況、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程和課后反思等六個(gè)方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)予以說明。
一、教材分析
地位作用
“海陸的變遷”一節(jié)是六年級地理上冊第二章“陸地和海洋”的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球海陸面貌認(rèn)識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過程中，今天我們見到的地表形態(tài)僅僅是地球漫長發(fā)展過程中一個(gè)小鏡頭而已，逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點(diǎn)
目標(biāo)掃描
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：運(yùn)用實(shí)例說明海陸是不斷變遷的，知道大陸漂移和板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界火山地震的分布特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：通過了解地球海陸的發(fā)展變化過程，鍛煉自己的讀圖析圖、想象思維和觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。
情感目標(biāo)：進(jìn)行科學(xué)史教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
重難兩點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和初一學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)教材
重點(diǎn)是：板塊學(xué)說的基本內(nèi)容，世界火山地震的分布規(guī)律
難點(diǎn)為：大陸漂移，世界火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，對地球的形狀和大小有了初步的認(rèn)識，通過對第二章第一節(jié)“大洲和大洋”的學(xué)習(xí)，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍存在一定的難度。
三、教法選用
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。因此在課程資源的選用上以教材為主，采用多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主探究和合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)流程
教學(xué)流程分導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)過程、課堂小結(jié)和智能訓(xùn)練四步。
我是這樣導(dǎo)入新課的：播放陸地海洋的一組圖片，然后設(shè)問：大自然的鬼斧神工塑造了多姿多彩的地表形態(tài)，同學(xué)們聽說過滄海桑田成語故事嗎?播放動(dòng)畫片“滄海桑田”，學(xué)生欣賞圖片，觀看動(dòng)畫并思考：滄海為什么能變桑田?。創(chuàng)設(shè)情景，引用成語導(dǎo)課，既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)明本課主題：滄海桑田即海陸變遷。
海陸變遷實(shí)例解釋，指導(dǎo)學(xué)生完成教材36頁活動(dòng)，設(shè)問：1、為什么喜馬拉雅山會(huì)出現(xiàn)海洋生物的化石?產(chǎn)生這種滄海變桑田的原因是什么?2、我國東部海底發(fā)現(xiàn)的古河流和古水井等人類活動(dòng)的遺跡，說明過去這里為什么狀況?這種桑田變滄海是由什么原因引起的?3、荷蘭的國土面積不斷擴(kuò)大，反映了什么活動(dòng)也能引起滄海桑田的變化?學(xué)生帶著我提出的三個(gè)問題認(rèn)真閱讀教材36頁第二段、37頁的三副圖片，經(jīng)過獨(dú)立思考，相互交流，逐一解決。這樣安排充分利用教材提供的典型實(shí)例將滄海桑田的實(shí)例舉證和原因分析融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟體會(huì)，重在幫助學(xué)生樹立海陸變遷的觀念。
你還能舉出哪些實(shí)例?我們身邊有沒有這樣的例子?學(xué)生分組討論，師生交流。在此基礎(chǔ)上我實(shí)物投影從我市沐浴店鎮(zhèn)北泊子村采集的魚化石。學(xué)生觀看的同時(shí)推斷：該村過去為怎樣的環(huán)境?如此啟發(fā)學(xué)生獲取課外知識，聯(lián)系家鄉(xiāng)的滄海桑田，體現(xiàn)了地理就在身邊的教學(xué)理念。
上面我們認(rèn)識的滄海桑田的實(shí)例，反映了地球表面局部的海陸變遷。就全球而言，海陸輪廓是怎樣形成的?七大洲四大洋是不是
固定不變的?很早以前有人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)問題“大陸漂移”的學(xué)習(xí)
我首先設(shè)問：這個(gè)現(xiàn)象是誰發(fā)現(xiàn)的?在此基礎(chǔ)上他提出了一個(gè)什么樣的假說?學(xué)生看教材38-40頁內(nèi)容，描述有趣現(xiàn)象。在學(xué)生看書之后，我再播放課件點(diǎn)擊大陸漂移的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生觀察：1、兩億年前的地球有幾塊大陸?2、6500萬年前這塊大陸發(fā)生了怎樣的變化?3、現(xiàn)在地球的海陸輪廓如何?4、大西洋是怎樣形成的?太平洋的變化趨勢如何?學(xué)生通過上述活動(dòng)，了解大陸漂移假說的基本內(nèi)容。
正確的論斷需要科學(xué)的依據(jù)來支持。有哪些證據(jù)能證明該假說成立?學(xué)生閱讀教材39頁活動(dòng)性課文，找證據(jù)：拼合大陸古老巖層的相似形、海牛鴕鳥在非洲和南美洲大陸分布的相同性。還有哪些證據(jù)能證明其科學(xué)性?學(xué)生討論交流，師生互補(bǔ)共同幫助魏格納尋找證據(jù)。
許多地理科學(xué)研究結(jié)果表明大陸確實(shí)在漂移。大陸為什么會(huì)漂移?對此，人們看法不一。美國的赫子和笛子提出了海底擴(kuò)張學(xué)說。我向?qū)W生出示海底擴(kuò)張示意圖并做簡單講解，拓展學(xué)生的知識面。
在前面兩個(gè)學(xué)說的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了板塊構(gòu)造學(xué)說。指引學(xué)生進(jìn)入板塊運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。
這部分內(nèi)容我分兩步進(jìn)行。第一步我首先指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，自學(xué)教材“板塊的運(yùn)動(dòng)”框題，歸納總結(jié)板塊學(xué)說的基本理論。然后讓學(xué)生拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪廓圖，組織學(xué)生進(jìn)行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在描、剪、拼的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作中掌握六大板塊的名稱及分布。最后問各小組：在“六大板塊和世界火山地震圖”上你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?學(xué)生看圖交流，明確火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二步不僅火山地震的分布與板塊構(gòu)造有關(guān)，世界上許多地理現(xiàn)象的形成也和板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)。我首先指導(dǎo)學(xué)生讀圖“紅海東非大裂谷分布圖”“地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山分布圖”，然后課件演示板塊張裂拉伸形成紅海、碰撞擠壓形成喜馬拉雅山的動(dòng)態(tài)過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考1、紅海的面積為什么在不斷擴(kuò)大?紅海是怎樣形成的?2、地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山的分布有什么特點(diǎn)?喜馬拉雅山是怎樣形成的?3、板塊發(fā)生張裂拉伸地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?板塊碰撞擠壓地表會(huì)發(fā)生什么變化?最后讓學(xué)生總結(jié)概括板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
通過多媒體課件把滄海桑田的漫長歷程瞬間演示，將地表事物的靜態(tài)分布和動(dòng)態(tài)形成同時(shí)呈現(xiàn)，直觀形象的幫助學(xué)生理解板塊運(yùn)動(dòng)如何引起海陸變遷。
課堂小結(jié)我是這樣這樣安排的：地球上海陸輪廓的形成和分布都是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，同學(xué)們本節(jié)課你有哪些收獲?我在學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，指出本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：運(yùn)用實(shí)例說明海陸變遷，知道板塊學(xué)說的主要理論。
智能訓(xùn)練我設(shè)計(jì)了具有階梯性的三個(gè)題型。一是鞏固練習(xí)：填充圖冊13頁第一題，填注六大板塊的名稱，復(fù)習(xí)強(qiáng)化課堂知識。二是學(xué)以致用，用本節(jié)課所學(xué)知識解釋四個(gè)地理現(xiàn)象：臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)古森林和古河流遺跡、南太平洋上的許多島國將被海水淹沒、日本的中小學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行防震演習(xí)、最近巴基斯坦發(fā)生強(qiáng)烈地震。利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移，體驗(yàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理。三是拓展延伸：預(yù)測我們腳下的大地將來會(huì)有什么變化?并說說理由、利用節(jié)假日查閱有關(guān)資料和實(shí)地考察，寫出以“家鄉(xiāng)的滄海桑田”為題的小論文，以開拓學(xué)生的視野。
六、課后反思
本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以“問題”為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運(yùn)用，采用實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。
七、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 海陸的變遷
滄海桑田 ; 大陸
漂移 ; 板塊學(xué)說
實(shí)例 魏格納 六大板塊
原因 觀點(diǎn) 火山地震的分布
證據(jù) 張裂拉伸 裂谷海洋
運(yùn)動(dòng)形式
碰撞擠壓 海消山起
輔助板書：海底擴(kuò)張
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