教學目標
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢;通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協(xié)調的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。
教學建議
知識結構
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經濟帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內容里會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應予以補充。
教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經濟發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
教法建議
本節(jié)的從內容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以教師在講課之前，可以給學生布置任務，讓他們查找資料，或者教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之后，再提升到理性認識上。
為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
教學設計方案1
[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
[出示相關資料]
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
3
3
4
6
6
自然資源大國
通過數(shù)據(jù)，能夠讓學學生認識到我國是一個資源大國。
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