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淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用
查字典地理網(wǎng) 來(lái)源|2016-08-22 發(fā)表|教學(xué)分類:計(jì)劃與總結(jié)

地理教學(xué)

備課資料

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視,特別是近幾年來(lái),隨著Internet在我國(guó)的迅速發(fā)展,中小學(xué)教育網(wǎng)也迅速涌現(xiàn)。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流,教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。通過(guò)教學(xué)嘗試,我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的巨大作用,下面就網(wǎng)絡(luò)在地理課教學(xué)中的應(yīng)用談一下自己的看法。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師協(xié)同備課,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

隨著時(shí)代的發(fā)展,同一學(xué)科之間教師協(xié)同備課已成為大勢(shì)所趨。而多媒體恰恰能夠?yàn)榻處焻f(xié)同備課創(chuàng)造條件。在Internet上,同一學(xué)校、不同學(xué)校同一學(xué)科的教師可以進(jìn)行協(xié)同備課,而且在備課過(guò)程中,可以利用網(wǎng)絡(luò)非常便捷地獲得日常教學(xué)所需的各種信息資源,這樣不僅有利于實(shí)現(xiàn)Internet上資源的共享,而且有利于提高教師備課水平和教學(xué)效果。例如:教師在備課時(shí)既可以有選擇性的選取網(wǎng)上的名師教案,也可以從網(wǎng)上下載一些教師上傳的課件,這樣就有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。在進(jìn)行中國(guó)地理西部開發(fā)的復(fù)習(xí)時(shí),我先從網(wǎng)上下載了西部開發(fā)的課件,并針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)這個(gè)課件進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ),從而做到了有的放矢地進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)用性,真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高地理教學(xué)的實(shí)效性,擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面

實(shí)效性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

多媒體技術(shù)的發(fā)展和教育應(yīng)用,給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力。多媒體集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體,而音、形、聲、畫并茂,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生多參與學(xué)習(xí)過(guò)程,集中注意力,增加學(xué)生的可選擇性,同時(shí)又能體現(xiàn)因材施教原則。這一大優(yōu)勢(shì)使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑,能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得簡(jiǎn)單、直接,寓教于樂(lè),從而易于學(xué)生理解和接受,增強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)效性。例如:在講授高中地理第二單元2.9大氣環(huán)境的保護(hù)時(shí),要使學(xué)生了解全球變暖、臭氧空洞、酸雨等問(wèn)題光靠教材上的有限的資料內(nèi)容是難以解決問(wèn)題的,于是我就在Internet網(wǎng)上搜集了這方面的一些資料,并引導(dǎo)學(xué)生查看大氣環(huán)境的相關(guān)網(wǎng)站,對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行了有關(guān)其產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)、危害以及如何解決等方面的總結(jié),并布置學(xué)生在課后以全球變暖、臭氧空洞、酸雨危害問(wèn)題任選一題寫一篇地理小論文。

總之,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐,使地理教學(xué)具有內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn),從而使地理教學(xué)的實(shí)效性提高,覆蓋面擴(kuò)大,并隨著時(shí)代發(fā)展其優(yōu)勢(shì)日益明顯。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)功能

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,其主要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中超級(jí)鏈接這一手段,通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵字建立鏈接,隨時(shí)從單個(gè)詞鏈接出去,轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)龐大的資料庫(kù)中搜索出相關(guān)的信息和背景資料,從而可以擴(kuò)大學(xué)生視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。1999年底,教育部在《初、中等學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)范》中就明確規(guī)定了校園網(wǎng)的主要功能是:學(xué)生學(xué)習(xí)功能、教師備課教學(xué)功能、教務(wù)管理功能、行政管理功能和對(duì)外交流功能。在教育技術(shù)的定義中,也體現(xiàn)了這種要求。美國(guó)教育技術(shù)委員會(huì)(AECT)1994年對(duì)教育技術(shù)的定義被大家認(rèn)為是迄今為止最為科學(xué)、完整的定義:為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐??梢?,促進(jìn)學(xué)習(xí)是教育技術(shù)的惟一目的,無(wú)論教育技術(shù)的技術(shù)含量有多高,設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)的功能多完善,但最終的落腳點(diǎn)是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

目前,網(wǎng)校開設(shè)的主要欄目有:各科學(xué)法指導(dǎo)、高考復(fù)習(xí)專題、中考復(fù)習(xí)專題以及從初一到高三的名校課堂同步復(fù)習(xí)指導(dǎo),同時(shí)提供本校的教師教案、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、例題分析、試題、疑難解答等內(nèi)容。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用網(wǎng)上的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),各取所需,針對(duì)自己學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)自己在網(wǎng)上解決,這樣做還有利于增強(qiáng)學(xué)生的成就感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)功能的目的。四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于教師講清抽象的原理

在地理教學(xué)中需要掌握的基本概念和基本原理,一般都比較抽象,要想使學(xué)生從根本上理解和掌握這些基本原理和概念,在實(shí)踐中理解和應(yīng)用書本知識(shí),就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),使抽象的原理具體化。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢(shì),可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和圖表甚至動(dòng)畫,使難以直接觀察的東西,清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感受范圍之內(nèi),從而無(wú)限地?cái)U(kuò)大直觀的范圍,為理解基本原理創(chuàng)造了有利條件。比如講太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系,為了給學(xué)生直觀地體會(huì)太陽(yáng)、月球和地球的關(guān)系,認(rèn)識(shí)和掌握月相的變化規(guī)律,我利用Flash制作了月相變化的多媒體課件,使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更深刻地認(rèn)識(shí)。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于擴(kuò)大鞏固訓(xùn)練的容量

在講清基本原理基本概念的基礎(chǔ)上,需要通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。而地理練習(xí)尤其是讀圖題和綜合題具有圖表特別多的特點(diǎn),若用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到當(dāng)堂鞏固新課的目的,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可利用其容量大的優(yōu)勢(shì)解決這一問(wèn)題。并且在設(shè)置課堂練習(xí)時(shí),可以編一些融合現(xiàn)實(shí)材料、時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題等內(nèi)容為一體的練習(xí)題,讓學(xué)生通過(guò)分析、解答,達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合,課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。比如進(jìn)行高三地理專題西部大開發(fā)復(fù)習(xí)時(shí),我從利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充了最新的關(guān)于三江源、樓蘭文明之謎、沙塵暴等問(wèn)題組織練習(xí),不僅增加了課堂容量而且使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),這樣做非常有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有新穎性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)能創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了各種信息的載體,比如,文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法。這些手段的應(yīng)用,極大地吸引了學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng),使學(xué)生在不知不覺(jué)中的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動(dòng)性,從而使他們的整個(gè)身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)活動(dòng)中,積極參與,積極思維,使大腦在輕松愉快中自行達(dá)到思維高度活躍,從而使問(wèn)題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡(jiǎn)捷的方法得以解決。

當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是無(wú)所不能,它僅僅是輔助教學(xué)的工具,而不能用它來(lái)代替教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng),不能本末倒置。因此,在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

1、注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念,突出體現(xiàn)現(xiàn)代地理教學(xué)的研究性,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想,真正徹底地摒棄完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)的舊的教學(xué)模式(按這種模式培養(yǎng)出的絕大部分是知識(shí)型人材而非創(chuàng)造型人材),最重要的是切切不能把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為給學(xué)生灌輸知識(shí)的新手段。

2、注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性

我們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),要注意克服其局限性,揚(yáng)長(zhǎng)避短。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。制作一個(gè)課件往往要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此,只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及抽象難懂的關(guān)鍵點(diǎn),才值得花時(shí)間和精力來(lái)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時(shí),我們使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要堅(jiān)持適度原則,寧精勿濫,堅(jiān)決避免簡(jiǎn)單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行狂轟濫炸。教師在設(shè)計(jì)時(shí),要給自己的臨場(chǎng)發(fā)揮留有余地,留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間,從而使教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。

3、注意教師與學(xué)生的關(guān)系

在地理課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教育主體出現(xiàn)新變化。教師和教育客體的學(xué)生地位是平等的,不具有上級(jí)和下級(jí)的層次性。他們不是提供說(shuō)服,而是提供影響和引導(dǎo),因而他們更具有人情味,更具親和力,也更具有取得更好教育效果的魅力。

教學(xué)手段變化了,但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具,而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)手段更好地適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開展,更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

4、注意傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一,有其突出的特點(diǎn),但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處而且至今仍是確有實(shí)效且普遍使用的教學(xué)手段。因此,在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺點(diǎn),將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境,從而有利于提高課堂教學(xué)效果。

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